小学数学2011版本小学四年级四年级下册第80——81页《三角形的特性》是义务教育课程标准.doc

三角形的特性教学设计 象湖中心学校 陈文辉教材简析：四年级下册第8081页三角形的特性是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）的内容。学生们已习第一学段以及四年级上册对空间与图形的相关知识，对三角形已经有了感性的认识，能够从相关图形中分辨出三角形，并用三角形相关知识解决相关问题。学情分析： 学生在日常生活中经常接触到三角形，对三角形有一定的感性认识，但是图形的特征、特性，对于小学生来说，都比较抽象。要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，就要充分运用其直观性进行教学。教学目标：1.学生在动手操作和观察比较的活动中，经历认识三角形的过程，概括三角形概念，知道三角形的特点，会在三角形内画高。2.在游戏、实验互动过程中，感受三角形的唯一性，从而领会三角形的稳定性，理解三角形的基本特性。3.理解三角形的稳定性及其在生活中的应用，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：理解三角形的定义、掌握三角形的特征和三角形的稳定性。教学难点：确定三角形的高，掌握三角形高的画法。教学过程：一、 联系生活，图片引入 。1.多媒体出示主题图，初步感知三角形。2.出示三角形这一单元的结构图，使学生了解本单元将要学习哪些内容，后指出本节课重点研究三角形的特性。(板书课题)。二、理解三角形的概念和特征。1. 合作学习：(1)图片中描出三角形。(2)用直尺画出三角形。(3)交流概括三角形概念。2.师导学提示：(1)描述：线段、首尾相连。(2)学生用手比画：每相邻两条线段的端点相连(3)师生概括：结合描和画三角形的过程，总结:由3条线段围成的图形是三角形.3.追问：说一说三角形有几条边，几个角和几个顶点。4.举例，揭示概念：用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，这个三角形就叫做ABC。三、掌握三角形高和底得概念，会画三角形高。 1. 自学合作提示：(1)读一读、圈一圈：打开书80页，抓关键词理解三角形高和底的概念。(2)画一画、说一说：尝试给自己画出的三角形作一条高，和同桌说你的画法。(3)想一想一个三角形可以画几条高? 2.师生共同小结：(1)关键词：顶点 对边 垂线 垂线段(2)注意画高是要用虚线，标清垂直符号相应的高和底。(3)不同底边对应的高也不一样,三角形的底和高是相对的。(4)当三角形中有一个直角时，以一条直角边为底，这条底边上的高恰好是另一条直角边。 四、领会三角形的稳定性 1. 游戏提示：(1) 每组同学准备了一个学具袋，里面有若干长度相同的小棒，在单双两号组之间展开比赛。比赛规则：单号组的同学用3根小棒摆三角形， 双号组的同学用4根小棒摆四边形， 哪一组摆出不同形状的图形多，哪个小组就获胜。(2)请单双两号各出一组展学汇报。 2.交流合作成果(1) 提示：双号组,能拼出好多不同形状的四边形，因为四边形易变形。(2) 单号组,三边长度确定，三角形的形状大小就都确定了。通过三角形唯一性体会其稳定性的特性。展示生活中的三角形图象：电线杆、自行车。你还知道那些地方也用到了三角形的稳定性?五、练习巩固1.下列哪些图形是三角形？2.填空。（1）三角形是由（）条边、（）个顶点、（）个角组成的。（2）三角形具有（）性。（3）三角形有（）条高 。3.请按要求画出每个三角形的一条高。（教科书第86页的第1题）六、全堂总结请同学们谈谈