物理人教版八年级下册12.2滑轮

12.2 滑轮 教学设计一、教学目标（一）知识与技能1能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点。2能根据实际需要选择合适的滑轮解决实际问题。3会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。（二）过程与方法1经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察和对比来研究问题的方法。2经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。（三）情感态度与价值观1对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心，关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。2具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识，具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。3通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。二、教学重难点“滑轮”是初中物理力学中一种比较重要的简单机械，它是在学生学习了杠杆后，对一些变形的杠杆的进一步认识，对生活中物理现象的进一步观察和应用。滑轮按使用情况可以分为定滑轮、动滑轮和滑轮组，它们的特点是本节课的重点。学生对滑轮组的绕线及段数的判断不容易理解，这是本节课的难点。重点：研究定滑轮、动滑轮的特点。难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。三、教学教具多媒体课件四、教学过程（一）温故知新，引入课题展示图片：说出这些杠杆的特点，生活中还有一类很神秘的杠杆滑轮引入新课：通过这节课的学习，看同学们能否发现滑轮与杠杆间的关系第十二章 简单机械 第2节 滑轮（二）进行新课1.滑轮将滑轮发给学生（两人一个），引导学生滑轮，并找出其结构特点，并归纳得出：滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。过渡：如图的两个滑轮在使用上有什么不同呢?国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。2.定滑轮和动滑轮（1）定滑轮定滑轮：工作时，轴不随物体移动（轴固定不动）的滑轮叫定滑轮。定滑轮的探究：演示：先用弹簧测力计称出物体的重，再用弹簧测力计通过定滑轮提升物体，并观察弹簧测力计的示数，改变物重和拉力的方向多做几次，分析归纳得出：使用定滑轮不省力，也不省距离；但可以改变力的方向。定滑轮的实质：播放动画，分析得出：定滑轮的实质是一个等臂杠杆（2）动滑轮动滑轮：工作时，轴随物体移动的滑轮叫动滑轮。定滑轮的探究：演示：先用弹簧测力计称出物体的重，再用弹簧测力计通过动滑轮提升物体，并观察弹簧测力计的示数，改变物重和多做几次，分析归纳得出：21世纪教育网版权所有使用动滑轮可以省力，但要费距离；且不能改变力的方向。动滑轮的实质：播放动画，分析得出：动滑轮的实质是一个动力臂为阻力臂2倍的杠杆，即使用动滑轮可以省一半力，过渡：如图所示使用定滑轮的好处是改变用力的方向；但是定滑不能省力。使用动滑轮的好处是省力；但是动滑轮不能改变力的方向。设问：能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来，使它们即省力又方便呢？能。把它们组合成滑轮组。3.滑轮组（1）定滑轮定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。（2）两种不同绕线方法绳子的起点不同：图图绳子的起点在定滑轮的挂钩上；图图绳子的起点在动滑轮的挂钩上。拉力的方向不同：图图拉力的方向向下；而图图拉力的方向向上。演示探究发现：拉力的大小不同拉力移动的距离不同究竟不同在哪儿？实验结果（不计动滑轮重）（2）归纳结论使用滑轮组时（不计摩擦和动滑轮重），动滑轮被几股绳子吊起，所用力就是物重几分之一；即若动滑轮重G动不能忽略，则则所用力就是物重和动滑轮的几分之一手拉绳子通过的距离等于物体上升的距离的n倍，即（snh）。科学世界：轮轴与斜面简单机械还包括轮轴与斜面，轮轴由一个轴和一个大轮组成，斜面是大家经常接触的，下面是我们常见的轮轴与斜面的图例。播放图片介绍一些常见轮轴和斜面。五、课堂小结（一）定滑轮1.使用特点：可以改变力的方向，不省力也不费力；不省距离也不费距离2.实质：是一个等臂杠杆（二）动滑轮1.使用特点：能省一半力，但不改变力的方向；要多移动一倍距离2.实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆（三）滑轮组1.使