数学人教版五年级下册3的倍数

课 题3的倍数的特征课 时第4课时教学目标1、能掌握3的倍数的特征。2、能判断一个数是否为3的倍数。3、能与同伴合作探究，体验数学方法，感受学习的乐趣。学习重点概括理解3的倍数的特征。学习难点学会找3的倍数的方法。学习准备课件学 的 过 程导 的 过 程一、 我会准备1.3的倍数有哪些？（写10个）2.18、30、408、75、243中，是2的倍数的有（ ）；是5的倍数的有（ ）；既是2的倍数又是5的倍数的有（ ）。一、情境创设，激趣导入1.从小到大写出3的倍数10个，检查是否正确。2.回忆2、5的倍数的特征，完成填空。明确目标：1、我能掌握3的倍数的特征。2、我能判断一个数是否为3的倍数。二、我会探究独学：（1）回忆求3的倍数的方法，在百数表中用笔圈出3的倍数。123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100（2）观察前10个3的倍数，它们的个位上分别是哪些数字？（3）判断一个数是不是3的倍数，只看个位行吗？任意找几个3的倍数，把各位上的数相加，你有什么发现？（4）3的倍数有什么特征呢？（5）验证结论：写出一些数来，用上面的方法来判断一个数是不是3的倍数。对学：把你独学的情况与同伴进行交流，并在小组内进行讨论。群学及展示： 1、小组内交流摆的方法。 2、合理分工、准备展示。 3、展示交流。二、问题引领，自主探究1.学生独立完成。2.观察学生的学习情况，并把一些问题记录下来。3.指导、帮助后进生学会观察、学会发现，学会总结。4.引导学生总结。三、互动交流，展示质疑组织、参与学生组内的交流、研讨。引导对3的倍数的判断。三、我会应用1.p10“做一做”、p11练习三第3、5题。2.填空。（1）在78、252、3410、693、563、4422、2345中，3的倍数有（ ）。（2）30以内3的倍数有（ ）。（3）是3的倍数，也是2的倍数的最大两位数是（ ）。（4）是3的倍数，也是2和5的倍数的最小两位数是（ ）。3.组数：用0、1、5三个数字组成一个三位数，使它符合下面的要求.（1）奇数（ ），偶数（ ）。（2）3的倍数（ ），5的倍数（ ）。（3）既是2的倍数，又是3的倍数（ ）。（4）既是3的倍数，又是5的倍数（ ）。（5）同时是2、3、5的倍数（ ）。4.判断。（1）个位上是3、6、9的数都是3的倍数。（ ）（2）是9的倍数的数一定是3的倍数。（ ）（3）由7、3、2组成的三位数都是3的倍数。（ ）（4）凡是3的倍数的数都是奇数。（ ）5.拓展练习。五（2）班分组做游戏，如果每3人一组也剩下2人，每5人一组剩下2人。已知人数在于30人，且小于50人。五（2）班一共有多少人？四、及时反馈，当堂落实1.组织学生独立完成。2.巡视指导，培优辅差。及时批阅后进生的练习，给后进生及时纠错。3.集体订正，指出解决问题的关键与方法。四、我会反思1. 认知反思:通过本节课的学习，我学会了，我的学习效果是2. 行为反思：我的学习态度是 3.我还想对老师说五、总结反思，内化提