小学数学人教2011课标版一年级100以内数的认识数数、数的组成 (2).docx

100以内数的认识数数、数的组成教学内容：人教版教科书第33-35页、例1例2及“做一做”.教学目标：1学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。2学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。3学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。4培养学生数数的兴趣和估数的意识。教具、学具准备：33主题图和练习八第5题制成课件。学生准备100根小棒。教学过程 一、学前准备。1复习旧知。出示猜数课件。 （设计意图：加深20以内数的理解，激发学生数数的兴趣。）2整体感知100有多少。（引入新知）出示主题图制成课件。小精灵问：“估一估现在有多少只羊？”全班学生和图中3位小朋友一道参与估数活动。学生估测后得出的答案也许很多，有说80多的，有说90多的，也有如图中小朋友说的“比20只多得多”、“大概有100只”等等。思考：生活中有这样的大数吗？出示。练习八第5题制成课件。（设计意图：引导学生在参与观察、数数、估算等活动整体感知大数、100有多少。）3引入新课。（谈话引入）老师参与估数活动，也认为“大概有100只”。然后质疑：“比20大的数，你们会数吗？”由此揭示课题：100以内的数的认识数数二、教学例11数100根小棒。（合作探究操作）让学生两人一组，数100根小棒。一人数，另一人评判，然后交换进行。教师巡视时，注意学生中不同的数法，如有一根一根数的，有5根5根数的，有10根10根数的。同时注意提示学生“手口”一致：口中念的数应与手中实际拿的小棒根数一致。2课件展示数100根小棒的过程。（演示，教师指导）教师及时表扬在数数过程中又数得正确的学生，学生数数时，教师在一边指导：先1根1根数，注意数到几十九的时候，再添一根是几十。每数10根捆一捆，数到100；再10根10根地数，数到100时，将10小捆捆成一大捆。3引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。（谈话引导概括）让每个学生再数一遍小棒。每数十根捆成一捆，一直数到100。然后引导学生观察自己数好的10捆小棒，同桌的互相说：10个一是一十，10个十是一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一（个）”、“十”、“百”。4数100只小羊。让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把它圈一圈，然后10只10只地数，看看图中是不是有100只小羊，与自己刚才估计的数目对比一下，估对了没有。5 .结合操作练习，学习数接近整十整百的数，从利用直观到脱离直观。三、教学例21摆出三十五根小棒。让每个学生摆出三十五根小棒，边摆边思考：怎样摆，就能一下看出是35根？摆好后同桌的互相检查，并说一说是怎么摆的，也为例2的学习做准备。2接着让学生独立地边摆边从35数到42，并轻声说出来。当数到三十九时，问：“下一个数是多少？”让学生理解数到39根时，是3捆9根，再添上1根，就有10个单根，将10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39下一个数应是40。3学生独立摆七十。它有几个十，怎样摆？4教师随意说一个两位数，让学生观察并说出有几个十和几个一，再摆小棒。5 .完成35页“做一做”。6数数游戏。方法：两人一组，一人说一个数，另一人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。（设计意图：一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中感知100以内数的排列规律。）三、巩固练习1看你行不行，找朋友。出示课件。数一数，填一填。2我会数数。3想一想，填一填。4.抢答。5.数一数，填一填。（设计意图：结合课件，熟练100以内数的数数和组成）四、小结小结：“今天这节课学了什么？”引导学生通过回忆本节课的活动过程来小结：开始数了100根小棒，