小学数学北师大2011课标版四年级猜数游戏 (2).docx

猜数游戏教案设计设计说明本节课的教学任务是使学生在原有知识经验的基础上，综合运用等式性质(一)和等式性质(二)解稍复杂的一些方程。因此，本节课在教学设计上具有以下特点：1力求体现以学生为主的课堂教学理念。数学课程标准指出：学生是学习活动的主体。根据学生的认知规律和已有的知识经验，本节课的总体设计思路是淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。在本节课的教学过程中教师积极为学生提供由简单到复杂的情境，让学生通过观察、分析、猜测、验证等多种学习方式获得对解较复杂方程的全面认识，同时让学生在故事活动中获得成功的体验，建立学好方程的自信心。2寓教于乐，培养学生的创新意识和实践能力。“兴趣是学生学习的动力和源泉。”教学设计将解复杂方程这一难点在游戏活动中加以突破，通过让学生猜数、按要求找到数与数之间的关系，使学生在猜的过程中明白找等量关系的重要性，实现了让学生在“玩”中学。这样的教学既实现了素质教育，又培养了学生的创新意识和实践能力。课前准备教学目标：1、通过猜数游戏等活动，学会用方程解答简单的应用问题。2、通过解决问题，进一步理解方程的意义。教学重点：学会用方程解答简单的应用问题。教师准备PPT课件教学过程猜数游戏，激趣导入1游戏猜一猜。我们先来做一个猜数游戏：老师今年的年龄乘2，再加上20岁，等于100岁。你们能猜出老师今年多大年龄吗？2组织学生交流各自的想法。3导入：今天，智慧老人也来了，他也想和同学们玩一个猜数游戏，你们愿意吗？(愿意)设计意图：通过游戏吸引学生的注意力，激发学生探究的积极性，为下面学习方程的解法打下基础。自主探究，构建新知1课件出示教材中的游戏：猜数。师：你知道智慧老人是怎样猜出这个数的吗？你们也试试看吧！(学生在小组内交流，并汇报)预设方法一：用试数的方法。先想一个数，用它乘2，再加上20，看看是否等于80，不行再换数。方法二：逆推法。根据一个数乘2，再加上20等于80，用80先减去20，再除以2。师：无论哪种方法，都是抓住了游戏中的什么等量关系？引导学生说出游戏中的等量关系：心里想的数22080。2用列方程的方法解决问题。(1)明确等量关系。师：我们可以用列方程的方法解决这个问题。你们能说出猜数游戏中的等量关系吗？学生先回顾猜数游戏，然后列出“淘气想的数22080”的等量关系式。(2)列出方程。引导学生设未知数，列出方程。x22080师：观察方程，并认真思考一下老师是怎么“猜”的。(给学生独立思考的时间)师：现在把你的想法和小组里的同学说说吧。(小组内交流想法)师：谁能将自己的想法和全班同学分享一下？(有的学生可能根据等式性质计算，也有的学生说出按逆序推理的方法计算)师：怎样把刚才的想法记录下来呢？(学生叙述，教师板书，并指导解方程的书写格式)写法一：解：设这个数为x。2x20802x20208020根据等式性质(一)2x602x2602根据等式性质(二)x30写法二：解：设这个数为x。2x20802x60x30(3)检验计算结果。(将x30代入原式中，得出2302080，等式左、右两边相等，说明计算结果正确)(4)组织学生设计同样的游戏。(学生在小组内进行游戏)设计意图：教师给学生充分的思考时间，让学生经历独立探究与合作交流的过程，理解计算方法，重点理解根据等式性质解方程的方法，同时帮助学生养成检验的习惯。巩固练习，强化能力1完成教材73页“练一练”1题，按照笑笑的规则和同伴做猜数游戏，并列方程解答。2解方程。2y634.87b3981(学生先独立完成，然后全班汇报，说一说解方程的过程)3列方程解答应用题。王叔叔从商店买回8个笔记本，给售货员100元，找回11.2元，每个笔记本多少钱？(学生先在小组内交流，然后解决问题，最后集体订正)全课总结通过今天的学习，你有哪些收获？布置作业教材73页“练一练”3、4题。板书设计猜数游戏心里想的