物理人教版八年级上册声音的传播

声音的产生与传播（说课稿）各位老师下午好,我是扬眉中学老师刘迎春，今天我说课的题目是声音的产生与传播（板书：课题），下面我将从说教材，说目标，说重点难点，说教法和学法，说教学过程，等几个方面对本节课进行说明。【说教材】声音的产生与传播这节课是人教版八年级物理第二章第一节。这一课，主要讲述了声音的产生、声音的传播以及声速。八年级的同学刚开始学习物理不久。要通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。我在教学策略上努力实现三个转变：（1）由重知识传授向重学生发展转变；（2）由重教师“教”向重学生“学”转变；（3）由重结果向重过程转变。总之，通过本节课将努力让学生在体验中学习、在活动中学习、在美的熏陶中学习，使他们真正成为学习的主人、课堂的主人。【教学目标】1知识目标：（1）知道声音是由物体的振动产生的；（2）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。2能力目标：（1）培养学生初步的实验操作技能，使学生初步学会有目的的观察；（2）使学生能利用常见的器材进行实验探究，会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律；（3）使学生在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法；（4）培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。3情感目标：（1）通过感受自然界声音的美好与有趣，让学生体会到物理知识就在我们身边，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然界和日常生活中的物理学知识。（2）通过鼓励学生大胆尝试用不同的实验方法解决问题，培养学生的创新意识。（3）通过教师、学生双边的教学活动，促进师生间的情感互动，营造共同讨论、共同参与、共同尝试的民主融洽的教学氛围；并通过学生的探索实验，培养同学间相互合作、探讨交流、共同探索的团队精神。【教学重点】本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。因为只有了解声音的产生与传播的原理，才能从本质上理解对它的控制与应用，这是进一步学习本章其它内容的前提，这个前提的掌握与否是本章后续学习的关键，是实现本章教学目标的基础。【教学难点】由于这节课是学生开始学习物理知识不久，他们对物理知识都很陌生，而“声音在介质中以波的形式传播”对于学生来说非常抽象，他们的抽象思维能力对学习“声音在介质中以波的形式传播”有很大的障碍，因此，将“声音在介质中以波的形式传播”作为本节课的难点。【教法与学法】本节课教学属于知识探究性教学。本节课拟采用诱思探究实验论证的教学方法。在教师的导控下创设教学情境，提出探究的问题，学生边观察、边思考，并通过亲自动手及分组实验来进行论证，通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。【教学过程】一、创设情境 引入新课在教学中，首先通过播放生活中常见的一组声音，意在给学生创设一个情境，以激发学生的探究欲望，鼓励学生提出问题，引入课题。二新课讲授1在新课教学中，安排了一个学生活动。要求让学生利用身边或随手可得的物品如“尺子、纸张、橡皮筋、钢笔帽”等，使其发声，从而探究声音产生的原因，目的在于通过学生的观察和比较，同学之间的讨论交流从而自主的归纳总结出声音是由物体振动产生的。通过这一活动，可以让学生感受到物理学的真实性，以及物理和生活的关系。接着提出问题，在些物体发声时的振动是不明显的，我们如何验证，比如桌面，音叉的发声。通过老师适当的提示组织学生讨论交流，从而发现可以通过转换为其他物体的明显的振动现象来观察，初步体验物理研究的科学方法。2知道声音产生原理以后，让学生举出一些自然界中有趣比较奇特的发声现象，分析出这些声音是由发声体哪部分振动产生的，加深对声音产生原理的认识。3联系生产、生活实际，及时巩固所学知识人们如何保存声音？展示老式唱片。教师通过多媒体课件展示早期机械唱盘表面的放大图，从图中可以看出唱片表面上一圈圈不规则的沟漕，当唱片转动时，唱针随着划过的沟漕振动，这样就把记录的声音重现出来。4在探究声音的传播需要载体介质的时候，重点让学生探究固体传声，液体传声由学生设计，气体传声司空见惯，只需学生举例即可，真空不能传声需要老师演示，这样的安排是因为固体传声实验容易做，而真空传声的实验要求较高。在探究固体传声的活动中，让两位同学打土电话，极大地调动了学生的好奇心。在此基础上，安排了学生“伏桌听声”的这样一个活动。通过同桌的两位同学的合作，固体传声的效果极其明显，通过这个活动，同学们会有一种兴奋感和满足感，学得很积极、主动，也很轻松，真正实现了我要学，也体验了同学间相互合作的重要性5真空不能传声需要老师演示，真空传声的实验要求较高。在真空不能传声的教学设计中，首先提出问题，宇航员在月球上如何交谈，根据学生已有知识，学生回答，他们不能直接交谈，需要通过无线电传递信息，因为真空不能传声。此时老师演示真空罩实验。通过这个实验，让学生们真正体验到空气是传声的主要介质，真空是不能传声的。实验中真空罩是不可能真正达到真空的，抽取空气后，罩内的声音依稀可听，由此引导学生做做推理，假如罩内真空，我们将无法听到声音，借此，让学生学会领悟到，物理研究中理想推理的方法。6提出新的问题：振动物体所发出的声音是如何通过介质向远处传播的？对于声音传播的方式，采用类比法：让学生闭上双眼，回忆在水中投下石子后泛起水波的情形水波一圈圈扩散传到远方。类比水波讲解声音在介质中是以声波的方式传播的。如此增加了学生对声波传播方式的理解。7声速 创设情境：有时候会在电影里看到这样的画面，演员的口型与我们听到的话不同步，我们听到的声音比演员的口型慢了半拍。这是因为声音的传播需要一定的时间。对于这个知识点，我让学生阅读教材，并引导学生阅读书中关于声速的小数据，引导学生找出声音在不同介质中传播的一般规律。从而培养了学生的自学能力，真正把课堂还给学生。三尝试小结，体验收获为了使这节课有一个耐人回味的结尾，我让典型学生向全班总结本节课的收获：包括知识方面、学法方面以及情感方面，然后教师加以提炼升华。四课堂练习，巩固新知练习是学生理解知识，掌握知识形成技能的重要途径，又是运用知识发展智能的重要手段。因此我采用了有坡度，多角度，多层次的练习题，以便学生能及时把所学知识应用于具体问题。在练习中我采用了多媒体教具进行巩固和练习，不但可以增加训练密度。，还可以激发学生的学习热情，提高学生学习效率。此环节设计了两类题：一类是基础题，主要考查本节课的基础知识；另一类是实际应用题。注重知识与自然、生活的联系；注重知识的实际应用。对学生的表现行为给予肯定、鼓励和赞扬。思考：北宋著名科学家沈括在梦溪笔谈中记载着：行军宿营时，让士兵头枕着牛皮制成的箭筒睡觉，可以及时听到夜袭敌人的马蹄声。这则记载与我们今天所学习的内容有什么联系吗？据说德国著名音乐家贝多芬在30多岁时患上了严重的耳疾，听力完全丧失，但是他并没有向命运屈服，他用牙齿咬住木棒的一端，将木棒的另一端顶在钢琴的键盘上感受旋律，继续自己的创作。多媒体课件播放贝多芬的田园交响曲，让学生感受美妙的旋律现在同学们听到的田园交响曲就是贝多芬在完全丧失听力的情况下创作的，这部作品细腻动人，朴实无华，宁静而安逸，表达了作者丧失听力以后对大自然深沉的眷恋之情，与命运交响曲一起成为最受人们欢迎的交响曲之一。同学们，在人生的道路上，我们可能会经历种种挫折和不幸，但是，只要我们能像贝多芬那样，不向命运低头，敢于迎接挑战，就一定能取