小学数学2011版本小学四年级求一个数的近似数.docx

求一个小数的近似数教学设计内蒙古海拉尔新桥小学 王振梅学习目标：1、能够运用学过的知识来解决今天遇到的新问题。2、能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。3、主动学习，主动参与，认真倾听老师的提问，学生的发言，争当课堂上优秀的学习小主人。教学重点：能正确的求一个小数的近似数。教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。学习过程：一、 目标引领：（一）、创设情境，复习较大数的近似数。1把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。（课件）989534 58641 30200 50047 397010 138702下面的里可以填上哪些数字？32 64532万 46 70547万学生填完后，说一说是怎么想的。你们知道我们在日常生活和计算中为什么要把整数改写成近似数吗？（为了方便，不必说出准确数），在实际生活中小数有时也不必说出的准确数，只要说出它的近似数就可以了。那怎么求一个小数的近似数呢？这就是今天老师要教给你们的另一个学习本领。你们想学吗？（二）、认定目标，导入新课。我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。板书课题：求一个小数的近似数二、互动交流（一）、初学交流1、师：同学们，我们学校每学期要给你们进行体检，那你知道我们要体检的目的是什么吗？（指名说）豆豆的学校也非常关心他们的健康成长，她正在进行第一项身高的测量，我们去看一看好吗？2、出示主题图：（1）从图中你得到了哪些数学信息？A、指名说 B、要我们解决的问题什么？（2）那0.984是怎样得到098的呢？A、思考:要保留到哪个数位,观察哪个数位?B、你的想法和同桌分享一下.C、说你是怎么想的,其他学生做补充.D、共同完成板书内容(3)总结:你们刚才是利用什么方法求0.984保留两位小数的?(也就是说小数的近似数也可以用”四舍五入”法来求) 你们太棒了，能运用我们学过的知识来解决新的问题。（二）、合作引领 既然大家这么聪明,老师还想考考大家,你们敢于挑战吗?1、 0.984保留整数是( )0984保留一位小数是（ ）(1)独立思考：保留一位小数时应保留到哪个数位？观察哪个数位？保留整数呢？(2)小组交流自己的想法:(如果你的错了,你一定弄明白错在哪里了)(3)小组选代表汇报,其他组员做补充.(4)观察比较一下1.0和1有什么不同?( 总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，它起到“占位和表示精确度”的作用，求近似数时，要想保留整数，小数末尾的零不能去掉。)【设计意图：1与1.0的区别是学生理解的难点，通过趣味性的实例可以让学生直观地感受到，结果精确到十分位要更接近实际情况，进而引出并理解“精确”这一词语。】2、板书：观察，比较一下我们在求小数的近似数时需要注意什么呢?3、小结：导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点：要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。三、反馈提升（一）、练一练。1、填空 (1)求一个小数的近似数，要根据（ ）法来保留小数的数位。保留整数时，表示精确到（ ）位；保留一位小数时；精确到（ ）位，保留两位小数时，精确到 （）位()近似数的结果一般的说6.0比6精确，因为6.0精确到了( )位,6精确到了( )位,所以6.0的末尾中的”0”不能去掉。 （二）智力闯关。第一关求下面小数的近似数。（保留两位小数）1、0.256 12.006 1.0987 2、3.72 0.58 9.0548 （保留一位小数）（2）5.344 6.268 0.402 （省略百分位后面的尾数）第二关求下面小数的近似数。（1）3.47 0.239 4.08 （精确到十分位）（2）5.344 6.268 0.402 （省略百分位后面的尾数