小学数学北师大2011课标版四年级小数点搬家教学设计 (3).doc

小数点搬家一、教学目标根据大纲的要求和教材的特点，结合四年级学生的实际情况，本节课我确定如下的教学目标：1.知识与技能：在解决实际问题的过程中，掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，并能解决实际问题。 2.过程与方法：亲历小数点向左、向右移动引起小数大小变化的过程，体验到发现问题和解决问题的成就感。 3.情感态度与价值观：借助多媒体课件，创设自主探索的空间，提高学生数学的综合素养。二、教学重、难点本课的教学重点：理解小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。 教学难点：探索概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。教学过程：一、 创设情境，出示目标今天老师给同学们带来了一件新鲜事，一只小蚂蚁在森林里开了一家快餐店，我们一起去看看吧。快餐店里发生了什么事？请同学们仔细观察每一幅图，以故事的形式描述描述出来？同桌之间先互相讲一讲。然后找同学讲。师：快餐店里的客人为什么越来越少了？（价格越来越贵）为什么价格越来越贵？是什么使价格发生了变化？（小数点搬家了）哦，小数点搬家小数的大小就会发生变化，这种变化有什么规律吗？就让我们带着这个疑问走进今天的数学课堂（板书）先来看一看我们本节课的学习目标是什么？1.知识与技能：在解决实际问题的过程中，掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，并能解决实际问题。 2.过程与方法：亲历小数点向左、向右移动引起小数大小变化的过程，体验到发现问题和解决问题的成就感。 3.情感态度与价值观：借助多媒体课件，创设自主探索的空间，提高学生数学的综合素养。二、自主探究 合作交流小数点搬家在数学语言中就是小数点移动，那了解了本节课的学习目标，我们再回到小蚂蚁快餐店，里面出现了几个价格？同学们观察这三个数，小数点的位置发生了什么变化？小数点移动一位、两位，数的大小就会发生变化，这种变化有什么规律呢？昨天同学们已经进行了预习，我们以小数点第一次移动为例，0.01的小数点向（右移动了几位）得到了0.1，那得到的小数（也就是0.1）是原数（也就是0.01）的（ ）师：为什么是10倍呢？你能用什么方法来验证？结合课前的预习，把你的方法与小组同学交流分享。同学们，我们刚才用这么多的方法，说明了0.10是0.01的10倍，其实就是说明了小数点向右移动一位，得到的数就扩大到原数的10倍；从0.01到1.00呢？小数点向右移动了几位？课件出示：小数点向右移动两位，得到的数就（扩大）到原数的（100倍）小数点向右移动三位，得到的数将扩大到原来的（）倍；同学们读一读这个规律。同学们，老师这里用了省略号，我省略了什么？ 生：按照这个规律往下推导还有很多。同学们，小数点向右移动一位，得到的数就扩大到原数的10倍；要是我想把一个数扩大到原数的10倍，我想把他扩大10倍。这时候要怎么办？ 生：把这个数的小数点向右移动一位。 师：比如0.0410，这时候，只要把0.04的小数点向右移动一位，得到的数0.4就是0.0410的积。0.04*100同学们，通过刚才的学习，我们知道了小数点向右移动一位，得到的数是比原数扩大了；要是小数点向左移动一位，得到的数可能是？ 生：缩小了。小数点向左移动，小数的大小发生了什么变化呢，这种变化有什么规律？你能自己解决这个问题吗？好，小组学习。（学生完成