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文档简介

万以内的加法（二）教学设计 教学目标: 1、 引导学生利用旧知，学会三位数加三位数的计算方法。 2、通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。 3、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。 教学重点：掌握三位数加三位数的计算方法 教学难点：理解三位数加三位数的算理。 教学过程: 一、【活动】复习 37+74 = 62+88 = 77+36 = 二、【导入】创设情境，激趣导入 师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？（课件出示第36页主题图）学生自由回答。 师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。能提出哪些用加法计算的数学问题? 生1：我国鸟类和爬行类动物一共有多少种？ 生2：鸟类和哺乳类动物一共有多少种？ 师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息并提出了数学问题。今天我们就来探讨这些加法的计算方法。 板书：三位数的加法 三、【讲授】探究体验，经历过程 (1)、教学例1. 师：现在根据表格中的信息，提出数学问题1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？ 生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122=. 师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？ 生：用竖式笔算。 师：想一想，竖式应该怎样写呢？自己试一试学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。组织学生展示交流竖式计算的方法及结果：2 7 1 +1 2 2 =3 9 3 (种) 师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？ 生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。 (2)、教学例2. 提出问题2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？ 学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织学生交流展示竖式计算方法,重点说清十位上3+7=10,只要在十位下面写0，同时向百位进1. 2 7 1 + 3 1 =3 0 2 (种) （比较两个算式，有什么不同点） 师：想一想，271+903=，该怎样计算呢？自己试一试。 学生独立用竖式计算，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。 师：你在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？学生可能会说：当百位上相加满十，我不知该怎么办了。想起“十位上满十，向百位进一”，我觉得应该是百位上满十，向千位进一。 师：说的很有道理，同学们根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很了不起！下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。组织学生汇报交流： 相同数位对齐。 要从个位加起。哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。(3)完成“做一做”题目。 四、【作业】练习八第一题和第四题。板书设计 三位数的加法 271+12
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