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文档简介

教学设计学 科数学年 级三年级教学形式教 师黄常远单 位广汉市松林学校课题名称周长的认识学情分析 建议1.本班学生基础比较扎实，有一定的动手操作能力；2.学生已经认识了集中常见的平面封闭图形，但对于周长的概念还比较陌生。教材分析周长的认识和计算是数学中几何与图形板块比较基础的知识，是学生由简单的认识图形到参与图形的计算的一个转折。教学目标1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念2、培养学生动手操作及概括能力。3、使学生获得学习成功的体验。教学重难点重点：使学生理解掌握周长的概念难点：使学生理解掌握周长的概念教学策略：1、运用电脑课件直观展示物体和图形的周长，加深学生的认识。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、自主学习二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）三、过关检测：教师注意规范学生的操作，注意适当的语言规范引导学生通过测量找出长方形、正方形、三角形的周长。提问：钟面是圆形的，周长是指哪一部分，怎样测量？指导学生小组讨论。1、摸一摸自己的腰在哪，用软尺量一量自己腰的长度是 厘米。你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。2、摸一摸你腰的周长在哪。3、请你用笔描画出下列各图的周长同桌互相用自己的话说说什么是桌面、课本面、书面的周长，动手摸摸看。4、 图形一周的长度就叫做周长。请你画几个封闭图形 ，为什么要加上封闭两个字呢？ （ ） 5、你想用什么方法量出P41中图形的周长？请写出各图的周长是多少？还有其他的办法吗？1、说说看,你们小组是怎样来求周长的? 。*2、在探究求周长方法时,发现一个图形比较平直就可以用 量，比较弯曲就可以用 量,还发现对称的图形只要求 。1、我用两根同样长的绳子围成一个三角形和一个四边形,谁的周长大?2、计算下面各图形的周长。这节课你的收获是 。还有问题吗： 。通过具体看、摸等直观体验周长。通过测量周长，让学生进一步感受周长的意义。学生接触计算，让学生明白，有的线段已经告诉了，
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