慈母情深(海龄).doc

18、慈母情深劬劳小学 徐海龄 教学目标1、理解和积累本课“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。2、有感情地朗读课文，通过品味课文中描写母亲言行的词句，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。3、感受慈母情深，体验人间至深至爱亲情，理解亲情无价。教学重难点在感受、体验和倾诉中理解深沉的母爱以及“我”对母亲的感激之情。教学过程一、揭题1. 请大家恭恭敬敬地读课文题目2.学生质疑课题二、检查预习、整体感知1、慈母的情到底有多深？它深在哪儿呢？相信你们通过预习，已有了一定的了解，那我们来检查一下。屏幕出示：（略）、学生交流3、重点指导：龟裂的读音“攥”字笔顺，理解鼻子一酸三、学习课文1.让学生打开课文，静静默读，哪些地方令我鼻子一酸，用笔划下来。句子1：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。“震耳欲聋”你会怎么想？（难受；烦躁；一刻都停不下来）2. 母亲工作的环境是如此嘈杂的，假如是你会怎样？（一刻都停不下来）3、告诉我们，噪音消失了吗？而母亲停止过吗？请找出依 据？大声的说话大声的喊母亲大声喊引读：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”4、我进去了，噪声没有停止过，引读：七八十台缝纫而这只是今天这一刻，昨天母亲是在怎么样的环境中工作呢？明天母亲又将在怎么样的环境中工作呢？去年母亲是在怎么样的环境中工作的 设想：明年、后年、再后年，母亲又将在怎么样的环境中工作呢？引读：七八十台缝纫， 5、日复一日，年复一年，孩子们，看到母亲在这样的环境中工作，你会有什么滋味？（难受；心酸；感动）（课文还有哪些地方，那些文字让我鼻子一酸？句子2：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”（谈感受）(看到母亲在这么嘈杂，恶劣，我一刻也无法呆下去的环境中工作，我的鼻子怎能不酸呢？）句子3 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲 我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我。比较两个句子有何不同？（1） 让学生闭上眼睛（师读背的部分），你们仿佛看到了什么？在我的记忆里，母亲的背不是这样的？是怎么样的？ （师读脸的部分）睁开眼，你们看到母亲怎么样的脸？孩子们，这不是我母亲的脸，在我的印象中，我母亲的脸应该是怎么样的？（师读眼睛部分），孩子们，你们看到了目前怎么样的眼？孩子们，这不是我印象中母亲的眼，我母亲的眼应该是？（2）然而这样的脸，这样的背，这样的眼我再也没有看到了，却看到了（师生合作）（3）作为儿子，不禁要问：母亲呀，你那挺拔的背，炯炯有神的眼，光彩照人的脸到哪里去了？（4）看到母亲这样，你作为儿子，怎么能不鼻子一酸？再读。7、课文还有哪里，令我鼻子一酸？句子4：母亲说完，立刻有坐了下去，立刻又有弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻有陷入了忙碌 这里用了四个“立刻”，是什么意思？作者为什么要用四个“立刻”？体会一种什么感觉？什么气势？ （板书：工作辛苦）8、母亲是那样的环境下，那样辛苦的挣钱，而当我向母亲要钱买书时，母亲是怎么说？怎么做？ 句子5：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！” 可是孩子们，你们想过没有，把这 1 元 5 角钱给了我，对于母亲来说，就意味着什么？（补充资料：） 母亲这样劳累，是想让我多看书，这哪里是钱呀？这明明是母亲对孩子（爱、希望、心血、汗水、劳累、情） 这一切的一切，汇成了四个字“慈母情深”，孩子们，这就是我第一 次发现母亲的伟大。四、情感升华、学会表达（配乐）就这样，我鼻子一酸，攥着母亲的血汗，攥着母亲的疲惫，也攥着母亲那无私而又伟大的爱，跨门出去。此情此景，我有多少话要对母亲说，我有多少情要对母亲诉。我会在心里一遍一遍对母亲说：（请大家把想说的写下来，可以是懂事、决心、自责、忏悔）五、 总结谈话：这位母亲就是当代著名的文学家梁晓声的母亲。梁晓声之所以能有如此的成就，得益于母亲在他成长过程中，给予他的那份无私深沉博大的爱作者笔下的母亲是这样的，