怎样做一个出色的校长.doc

怎样做一个出色的校长任惠珍每个家长和教师都希望学校有一个出色的校长，每个校长也希望做一个出色的校长。校长是带给学校蓬勃生命力的主要因素。一个出色的校长可以把一般资源变成“优质资源”，可以把一般学校经营成品牌学校。出色的校长是学校中最重要的特殊资源，一名好校长胜过几十万、上百万的直接投资。在学校一切资源中，人，尤其是出色的校长是最具增长力的资源。但是，怎样才能成为一个出色的校长？在今天，当校长专业化和职业化成为趋势时，出色的校长又赋予了新的内涵。（一） 出色校长的主要特征1、 有独特的心智模式所谓“心智模式”是指有经历、习惯、知识素养、价值观等形成的基本固定的思维方式和行为习惯。心智模式一旦形成，将使人自觉或不自觉地从某个固定的角度去认识和思考所发生的问题，并用习惯的方式予以解决。任何一个人都有自己特殊的心智模式，作为一个出色校长需要有独特的心智模式。（1） 远见卓识：远见卓识是作为出色校长心智模式的重要组成部分，是他对某个问题有超越一般人的看法，产生创意的基础，其表现形式一般有：主动学习和掌握当代最新的科技成果、知识和信息，能够在学习中不断思考，融会贯通，产生对某一问题有超越常人的认识基础和较高的思维起点。有较系统的思维方式。出色校长不同于一般人的线性思维方式，他们通常采取一种系统的全方位思维方式，它是一种辨证思维，也是一种发散思维。奋发向上的价值取向。他们有追求事业成功和永不满足的价值观，能勇敢地攀登管理的高峰。（2） 健全的心理：心理因素是成就、创新的重要因素。出色校长心理特征如下。自知与自信：它是出色校长的重要心理特征。有自知之明，才能正确定位，扬长避短。自知是建立在自信基础上的。一个出色的校长既能自知之明，又有十足的自信，既能正确地把握自己，又能使自己不断获得创意。良好的情感情绪：出色的校长有理智感，有一种锲而不舍追求真理的精神；对教工有强烈的责任心和有约束自己行为的道德责任感；能把自己的工作看作是“创新的工作”，是追求至善至美的工作，是一种美的享受。意志和胆识：出色的校长具有“非从众主义”特征的坚强意志和较强的个性。在竞争激烈的市场中，能坚定自己的目标，知难而进；在风险面前，敢于决断。能顶住压力，坚持走自己的路。意志和胆识是出色校长走向成功的重要特征。宽容和忍耐：这是出色校长的必备心理素质。宽容是美德，也是技巧。对事业工作的心理承受，当屡次失败，当众人给予批评不予支持时，当没有人理解你的工作时，能表现出忍耐的心理素质。（3） 优秀的品质：出色校长的良好心智模式的形成离不开其优秀品质的养成。主要包括以下几方面。勇于开拓：这是基本品质，表现为不断进取的精神，胸怀大志的品质，勇于拼搏的勇气，不怕失败的韧劲，因为管理是一种开拓性的工作。有使命感：把学校看作是自己生命的一部分，有改变学校面貌的迫切性和取得更大成绩的使命感。好学：能不断地学习新知识，站得高，看得远，比别人更能看出问题，产生更多创意。乐观热情：为人乐观，超脱豁达，对事业充满激情，在任何情况下对管理工作和创意过程都干劲十足，信心百倍。诚实机敏：对管理工作持科学态度，实事求是，又能敏锐地抓住机会，适时采取有效行动，取得工作成功。2、 有良好的能力结构学校管理者必须具备一定的能力才能完成管理过程。而一位出色校长不仅要具备一般校长应具备的能力，更应具有创新能力、转化能力、应变能力和组织协调能力，构成其良好的能力结构。（1） 创新能力：是出色校长最重要的能力，表现为在学校工作中善于敏锐地观察事物的缺陷，准确地捕捉事物的萌芽，大胆提出设想，做到“人无我有”、“出奇制胜”。具有创新能力的校长通常有以下特征。兴趣广泛：对任何事物都有一种好奇心理，能从习以为常的现象中，找到异常之处，从细微中见到方向，产生灵感和创意。有敏锐的洞察力：能及时发现实际存在和理想模式之间的差距，察觉到人们潜在的需要和潜能，并巧妙地加以运用。富有独立意识：不人云亦云，坚持自己主张，敢于提出非同凡响的主张和办法。具有自信心：深知自己所做事情的价值，敢于面对常人无法忍受的困境，不屈不挠，不改初衷，勇往直前，直至成功。（2） 转化能力：是将创意转为可操作性的具体工作方案的能力，他既是管理创意的“设计者”，又是管理创意的“工艺师”。转化能力表现为出色校长善于运用以下技巧。综合：综合是转化的一种技巧，是将现有的途径和方法综合起来，由此产生新的思路和方法。移植：根据仿生学概念，善于将管理中其他领域中的方法，或非管理领域的方法移植到学校管理实践中，往往会取得意外成功。改造：在现有的方法、途径上进行改造，从而找到一个合适的创意，向实施方案转化。重组：敢于打破现状，对现有的实践方法、途径根据新创意进行重新组合，实现新的方法、途径。（3） 应变能力：管理本身就是应变的活动。应变是思维的一种“快速反应能力”，是校长创造能力的集中表现。一个出色校长的应变能力主要表现如下。能在变化中产生应对的创意和策略。能审时度时，随机应变。善于判断形势，及时做出“人无我有、人有我优、人优我特”的决策。（4） 组织协调能力：能培养出一种团队精神，大家齐心协力不计名利报酬，能根据不同资源配置的要求，组织不同资源并让其在各自位置上正常运作；能强化“分散性”的个体与整体的协调与反馈，形成整体的合力，保证管理目标的达成。3、 有很强的领导影响力领导是一种影响力。影响力来源于职位权力和非职位权力。出色校长有很强的领导影响力，是因为他能正确行使职位权力，不断增强非职位权力。（1） 正确行使职位权力：表现在法人意识强，在其位谋其政，为学校发展正确实施合法权力；能公正、公平行使奖赏权，既能满足受奖者需要，又能调动大家积极性；能谨慎使用惩罚权，既能使受罚者心服口服，也能使广大群众受到教育。（2） 加强非职位权力：校长的专业化程度高，有使大家佩服的并具有影响力的专长权；他有一批追随者，能激发人们极大的忠诚和热情的个人魅力；他有丰富的经历、特殊的背景和荣誉，使人们产生对他的敬仰和崇拜。4、 有卓越的管理绩效能通过自己的卓越工作，使学校的工作大有起色，使教师深刻体会到你的能力起了关键作用，认为在你的领导下有安全感、成就感，从而充分地信任你。卓越的管理绩效主要表现在：（1） 正确的教育思想被大家认同和接受，并已形成学校独特的校园文化和精神，激励和影响着每一个人。（2） 有责任感和专业素养的高质量教师队伍，成为吸引学生和保证学校可持续发展的重要因素。（3） 学校的教育教学质量不仅学校内部满意，而且家长、社会都满意。（二） 怎样做一个出色校长1、 科学地解决学校的第一个问题校长面临和需要解决的第一个问题是：本校是个什么学校？本校将是个什么学校？本校应该是个什么学校？本校是个什么学校？这个问题不仅在学校开创时期就要解决，也是在学校的发展时期和学校非常成功时期更应要自问的一个非常重要的问题。校长总是按照一定的办学价值观在管理学校，处理学校各项事物。这种办学理念，始终左右着学校的办学方向。一个出色校长是清醒的、自律的、负责的，能经常自问：本校是个什么学校？使学校始终能坚持正确的方向。本校将是什么学校？出色校长善于明确本校的发展目标。在办学理念指导下，要制定学校的办学目标，不仅要知道今天做什么，更要知道明天做什么？研究办学目标，必须了解外界对学校达到要求，包括国家对基础教育的要求和社会对人才培养的需要，也必须了解学校内部可持续发展的条件，制定能鼓舞全体教师士气，被大家认同并能为之共同奋斗的办学目标。本校应该是什么学校？出色校长善于找到本校的特色优势。学校的特色及与众不同的优势，不是学校固有的，要靠分析研究学校内外部各种因素，整合重组产生适合本校发展的特色，做到“以特取胜”。2、 充分开发资源，尽快创出最佳办学效果出色校长首要的任务是：充分运用和开发所能获得的资源，尽快创出最佳的办学效果，以此作为今后工作的基础。要完成这些任务，校长必须对以下三方面有清晰的认识。校长工作是什么？是能调度学校的资源，把工作重点放在对学校发展产生决定性作用的机会或活动中。有很多人把大量的时间、工作、注意力、奖金首先投向了“问题”而不是机会，或是投向了一些即使做得再好，也不能产生最佳办学效果的繁杂事务。校长面临的最主要的问题是什么？校长要清楚“做正确的事”和“正确地做事”，了解“以极高的效率完成根本不需要做的工作是最大的无用功”。第一件事便是跳出昨天的圈子，才能制定走向明天的计划。跳出昨天，即抛弃与今天发展不相适应的和无意义的工作，对明天有所思考，把有限的人、财、物用来从事新的任务。要取得最佳办学效果。校长的精力应多集中在选择和培养骨干教师上，使每门学科都有带头人。骨干教师的配置应该尽量先充实到最薄弱且足以对学校整体质量产生严重影响的领域中去，去打“硬仗”，并在他的影响下，形成一支训练有素的高质量队伍。3、 作出决策，下放决策，激励全员成功以前，学校的决策一般由校务会几个人决定，且校长有最后决策权，其他人，特别是全校教师总是执行决策。今天，校长要清醒地看到，学校的发展和目标，不只是受到学校领导层的影响，不只是受到校长一个人的影响。校长对决策负有完全责任，但必须明白决策本身应是大家的智慧和多重判断的产物。既然作出的决策是大家的智慧结晶，那么对决策的执行必须有一个下放决策的过程：即使全体教师都能认识到自己也是决策的制定者，不是执行决策的被动者，更不是被领导监督着的工作者，能自觉地把决策贯彻到工作中，并有自我指导、自我管理和自我奋发。他也能意识到只有自己的工作在组织目标的实现中有奉献、有绩效时，他才是有所作为的。所以下放决策的过程也是学校精神的塑造过程。4、 必须躬亲必要的实际“业务”什么是实际“业务”？校长应是教学专家，其工作核心是指导教学，提供保障有效教学的良好服务。校长又是社会活动家，对外代表学校，要协调好学校与家长、周围环境及整个社会的关系。校长比以往任何时候都会涉及到更多更具体的“实际业务”。虽然许多管理书籍都主张校长不应从事许多“实际业务”，他的主要工作是决策、指挥。但大凡有效的学校管理和出色校长成功之道都告诉我们：他们都躬亲于“实际业务”中。原因如下。对学校重大问题的决策，要有足够的正确的信息，而这些信息的来源有的必须是校长亲身体验，亲自了解的第一手资料，这样制定的决策不仅有效，且能在最快的时间内给予落实。在实际业务中会经常思考：这项工作交给别人去做，是否可以做得同样出色？是否还有别人可以承担这一工作。假如答案是肯定的，那么这项工作就不应是校长的工作。反之，必须由你校长去完成。完成学校的各项工作需要有多方面的各类人才。有的必须要有分析思考能力，有的必须要有迅速果断行动能力，有的必须有善解人意协调交际的能力。而这些能力不易在同一个人身上体现。因此校长是在带领着一个团队，共同躬亲学校的各项具体事务中。5、 校长职位必须是“真实可见”，且能获得必要的指导和监督校长的职责不仅对自己，且对他人都必须是“真实可见”的。大家都能看出其重要性，看出其对学校发展的贡献和责任，都明确校长的职责、工作的主要内容、职权范围及制衡方式；都能认识校长工作的目标就是学校发展的共同目标，他的工作具有挑战性、风险性，需要学校各部门乃至全体人员提供最大的保障、指导、监督。6、 校长要科学用权，提高管理效率校长必须在学校管理过程中，明确校长和其他管理者的管理权限，学会在学校管理中科学地、正确地适当地集权、分权、放权和授权。校长作为学校的法人代表，是学校的最高管理者，第一责任人，承担着学校的全面管理责任，也享有充分的管理权限，因此，校长必须要勇于集权。要直接掌握学校发展和管理的决策权、指挥权、组织权、人事权、分配权等。但是，享有这种权力并不是所有的管理工作都有校长一人完成。哈佛商学院MBA教程关于管理有一句精辟的话：“管理之道在于借力”。所谓“借力”，也就是要善于用人。为此，就要善于分权，把学校管理工作分解为不同的方面，交给具有相应管理能力的管理人员具体负责。校长分了权，还要敢于放权，如果只分权，而不放权，大事小事一人总揽，个人拍板，分权只是一句空话。校长还要善于授权，即有些工作在一定时间和一定范围内授权其他人去负责，工作完成后则把权力收回。可以说，一位出色校长，要做到勇于集权责无旁贷地承担起最高管理者的职责；善于放权科学地划分学校管理的不同权限；敢于放权充分地让各方面管理者有职有权；灵活授权机动地把一些权力授于某人去完成某项任务。7、 善待进行创造性劳动的教师学校发展需要的最可贵的资源是人，是进行创造性劳动的教师群体。学校管理的一个重要的问题就是要善待他们，提高他们的生产力。（1） 使每个教师都能明确自己的工作职责。教书育人首先要强化责任心，这是最重要的。校长应使每一个教师能自觉的思考和研究：我的任务是什么？怎样才能有所贡献？只有当教师的这个想法付诸实践时，教师工作的创造性和实效性才能充分展现。（2） 要正确评价教师工作的质量。关键要从“教师的职责和任务是什么”出发，在教育教学活动中，对教师定义的任务是不同的，评价工作质量的标准也是不同的。同一标准势必会影响教师工作的积极性，致使教师工作任务不明。教师工作评价的一个重要环节就是教师的自我评价。（3） 要培养一批学生满意度高的骨干教师。他们非常明确教师的任务就是让学生满意，能促进他们的全面发展。他们了解怎样的工作是高质量的、有效的，对提高教师整体水平有示范作用。因为他们做出的贡献多，奖赏应该最多，待遇也应是最好的。（4） 要合理使用人才。