形位公差的标注方法.doc

课题序号9课时6授课班级课题名称3-2 形状和位置公差的标注方法授课形式讲 授教学目标1、 认识零件形位公差的标注方法；2、 掌握形位标注方法的重要性；3、 让学生掌握形位公差的标注方法。学习任务1、 零件的几何要素及形位公差的标注方法；2、 掌握形位公差的标注方法重要性；3、 形位公差的标注方法。重点难点1、 形位公差的标注方法重要性；2、 形位公差的公差的标注。教学策略小组讨论、探究学习教学资源教学课件、公差带挂图教学后记教 学过 程教 学 活 动教学手段知识迁移教师活动学生活动引入新课讲授新课由简单的圆柱在机械尺寸中的广泛性介绍引入%举实例（圆柱体模型）第二节 形状和位置公差的标注方法一、形位公差代号1、公差框格及填写的内容：形位公差代号包括：形位公差项目的符号形位公差框格和指引线；形位公差数值和其它有关符号。2、指引线启发式引导教学学生难理解小组学习教 学过 程教 学 活 动教学手段知识迁移教师活动学生活动3、基准符号与基准代号二、被测要素和基准要素的标注方法1、当被测要素为轮廓要素时，指引线箭头（或基准符号）应标注在该要素的可见轮廓线或其引出线上，并应明显地与尺寸线错开。2、当被测要素为中心要素时，指引线箭头应与该要素的尺寸线对齐。启发式小组讨论学生分析小组学习教 学过 程教 学 活 动教学手段知识迁移教师活动学生活动3、当被测要素为单一整体要素的轴线或各要素的公共轴线、公共中心平面时，指引线的箭头（或基准符号）可直接标注在该要素上。 4、当被测要素为圆锥体的轴线时，指引线的箭头（或基准符号）应与圆锥的直径尺寸线（大端或小端）对齐。启发式学生分析教 学过 程教 学 活 动教学手段知识迁移教师活动学生活动若直径尺寸不能明显地区分圆锥体和圆柱体时，则应在圆锥体内划出空白尺寸线，并将指引线箭头与该空白尺寸线对齐。启发式学生分析小组学习集体讨论教 学过 程教 学 活 动教学手段知识迁移教师活动学生活动5、当指引线的箭头（或基准符号）与尺寸线的箭头重叠时，尺寸线的箭头可以省略。6、被测要素和基准要素可以任意互换时，称为任选基准。7、当被测要素为螺纹轴线时，其标注方法 有如下规定：（1）被测要素为螺纹中径的轴线时，若图样中画出螺纹中径，则指引线箭头与中径尺寸线对齐。学生分析示例讨论小组学习集体讨论教 学过 程教 学 活 动教学手段知识迁移教师活动学生活动若图样中未画出螺纹中径，则指引线箭头可与螺纹大径尺寸线对齐，这样也表示被测要素是螺纹中径 。 （2）当被测要素不是螺纹中径时则指引线箭头与中径尺寸线对齐，在框格附近用文字说明。8、当基准为成组要素时，基准代号可标注在成组要素的尺寸引出线的下方。当基准为单一要素，但标注基准代号的地方不够时，也可将基准代号标注在该要素的尺寸引出线或其公差框格的下方。教 学过 程教 学 活 动教学手段知识迁移教师活动学生活动9、当基准为中心孔时，基准代号可标注在中心孔引线的下方。 集体讨论教 学过 程教 学 活 动教学手段知识迁移教师活动学生活动三、形位公差的简化标注方法1、当同一被测要素有多项形位公差要求，其标注方法又一致时，可以将这些框格重叠绘制，并用一根指引线引向被测要素。2、不同被测要素有同一公差要求时，可以在同一指引线上绘制多个指示箭头分别引向各被测要素。3、结构和尺寸都相同的几个被测要素，有相同的形位公差要求时，可只对其中的一个要素进行标注，但应在该框格的上方说明被测要素的数量。四、形位公差的数值以毫米为单位填写在公差框格中，标注时应注意以下三方面： 1、标注形位公差数值时，要特别注意公差带的形状。2、如果所标注的形位公差有附加说明时，则被测范围为箭头所指的整个被测要素。集体讨论教 学过 程教 学 活 动教学手段知识迁移教师活动学生活动课堂小结作业布置3、对形位公差有附加要求时，在公差数值的后边加注有关符号。五、形位公