语文北师大二年级下册《称象》第二课时教学设计

称 象第二课时教学设计 育才小学 张春玲教学目标：（一）知识与技能：1正确、流利、有感情的朗读课文。2理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。3朗读课文，复述故事。（二）能力训练点：培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。（三）情感、态度与价值观：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。教学重点：比较曹冲称象的方法和官员们的方法有什么不同。 教学难点：理解曹冲称象的方法，说清步骤，明白道理。教学用具：多媒体 微课视频 图片教学过程：一、谈话导入 激发兴趣 1.谈话导入。 2.板书课题。3.复习生字词语。 二、培养情趣 主动参与 （一）学习课文1-2自然段。1.通过上节课的学习，我们知道有人送给曹操一头大象？这是一头怎样的大象？2. 看图回答：从哪地方看出象又高又大？3.理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识象的高大。4.再读课文，从中体会象很大。（二）学习课文3-5自然段。过渡：官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称呢？”大家都想出了什么办法？哪种办法好？1.朗读第5段，思考： 从那句话知道曹冲想出的称象办法好？（1）“曹操微笑着点点头”，说明什么？（对这个办法很满意）。（2）“果然”说明结果和预想的一样称出了大象的重量。 （3）指导朗读，读出曹操满意的语气。2.学习第4自然段。 （1）朗读第4段，思考曹冲想出了什么样的称象办法。 （2）出示自学提示：1.自读课文第四自然段，用直线画出曹冲想出的办法。2.思考：曹冲称象分为几步完成？用序号在文中标出。3.小组互相交流。（3）小组学习，交流汇报第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”放进“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。 第二步：把“象”拿出，往“船”上装演示用的小石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。 第三步：称一称船上石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。第四步：知道石头有多重，就知道大象有多重，着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量。因为石头和大象使船下沉的深度是一样的。 （通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思。） （4）请用上“首先接着然后最后”这样的顺序词，复述一下曹冲称象的过程。（ 朗读体验；尝试复述：指名复述评议同桌复述） （5）播放曹冲称象的微课视频，让学生直观的感受称象的过程。（6）师生一起用图片演示称象的过程，并板书。3学习第3自然段。（1） 官员们想出了什么称象的办法？（2）分角色朗读，想想曹操同意吗？为什么？你从那句话知道的？（3）指导朗读“曹操听了直摇头。”三、合作探究1曹冲是怎样想出称象的办法的？讨论：（分成小组或同桌）（1）曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？（曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装得很重很重的东西，可以用船做秤。）（2）曹冲听了官员们议论宰象、称象块的办法又想到了什么？（用石头代替象块。称出石头的重量就可知道象的重量） 2你向曹冲学习什么？（启发学生从两方面学习）。（1）曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。（2）曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。通过学习课文认识到必须有丰富的知识，肯动脑筋思考问题，就会变得聪明起来。 四、拓展延伸 情趣升华1.根据当时的条件与环境，你觉得还可以采用什么更妥当的方法来称象？2.