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四则混合运算-加、减法的意义及关系（一）教材分析：四则运算纯粹是对计算的实际应用，首先要把计算落实，为后面的学习打好基础。（二）分情分析：学生已经对四则运算有了初步的了解。各部分间的关系也有了基础的了解。（三）教学目标：绿色1从实例中归纳加减法的意义及关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。3培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。（四）教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。（五）教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。（六）教具准备：幻灯片（七）教学过程教学环节教师行为学生活动设计意图导入一、复习铺垫加减5分钟口算。学生在练习中完成复习四则运算以旧引新探索新知二、理解加、减法的意义1、理解加法的意义。出示例1师：为什么用加法呢？ 那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称根据列出的算式尝试总结加法的概念激发学习的乐趣2、 理解减法的意义能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？(1) 根据学生的回答，出示例（2）（3）师：写出两道减法算式。19568141142 或 19561142814(2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)(3) 小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示)说明减法各部分名称绿三、探究、理解加法和减法之间的关系。1问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)2根据学生的汇报，出示：绿色圃中小学教育.com加数 加数 和 被减数 减数 差3师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)4加法各部分之间的关系。出示：814114219568141956114211421956814问：观察算式，你能得到什么结论？ 和加数加数加数和另一个加数 5减法各部分之间的关系。出示：800350450 800450350 350800450问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？观察这组算式讨论归纳得：被减数差减数 减数被减数差6. 练习“做一做” 四、总结师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什
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