六年级下品德与社会说课天有不测风云苏教版.docx

六年级下品德与社会说课-天有不测风云苏教版1、 说教材 1.教材简介 “天有不测风云”这一活动主题安排了“可怕的自然灾害”、“大自然，请你息怒”两个部分的内容。因为自然灾害方面的知识离学生生活相对较远，加上自然灾害的发生有其地域性，教材首先力图让学生对自然灾害的特点、种类、危害有一种感性认识。再设计活动，让学生自己去发现、了解自然灾害的一些知识，并通过作品框的形式，引导学生把了解的结果展示给大家。教科书从我国发生的重大自然灾害，到家乡发生的自然灾害及给家乡人民带来的危害，从整个社会为预测、减少和阻止自然灾害的发生所做的努力，到家乡的人们，再到我们小学生自己能做些什么，始终是以学生的活动、学生的视角、学生自主的学习去探索、发现、了解自然灾害，立足于学生的生活与经验。 2.教学目标 （1）能够通过图片、视频资源及发生在身边的一些实例，让学生意识到大自然有不可抗拒的一面及自然灾害的可怕性，它的危害不容忽视；意识到自然灾害的无情，懂得要遵循自然规律、爱护自然的道理，和大自然和谐相处。 （2）帮助学生了解保护环境可以减少和降低自然灾害带来的危害，在日常生活中，强化自我保护环境的意识。 （3）能够清楚地表达自己的感受和见解，自主地参与到学习之中。 3.教学重难点 教学重点：了解什么是自然灾害及常见的自然灾害的种类及自然灾害带来的危害。 教学难点：认识到自然灾害是人类难以避免的挑战。二、 说学情 四年级的学生，没有多少生活经验，自然灾害离大多数学生生活相对又较远，仅凭课本中的文字资料，学生根本不能深入了解。我在课前组织学生通过各种途径（如：电视、网络、查找工具书、报纸、咨询家长）来查找资料。为了更深刻、具体地了解自然灾害的危害，我还借助自制课件，音频、视频、图像、文字等资料，对本课进行重组，让学生经历“知情意行”的学习过程，激活学生的学习兴趣，在自主、探究的氛围中对自然灾害的危害有一个全面的认识，拓宽学习视野，了解自然灾害的危害性，逐步树立环境保护意识。 三、 说教法及学法 贵阳市高效课堂标准明确要求：小学教师授课时间不能超过15分钟。所以本次课的教学设计以学习者为中心，将学生的被动学习改变为主动学习，将主要以听为主的静态学习改变为以学生动态参与的学习活动为主。 课前搜集：课前的资料搜集，不仅让学生对自然灾害及危害有初步的认识和感受，还让学生动手、动脑的能力得到了锻炼。 课中感悟：通过自主探究、合作学习及多种形式的活动认识自然灾害的可怕性及其危害。 提升认识：在对自然灾害有一定认识的基础上，前者立足于国家，后者联系学生实际谈家乡、身边的自然灾害。进一步认识自然灾害的可怕并形成保护环境的意识。 课后践行：让学生利用课前搜集的文字资料及图片制作剪报，一方面让学生进行环保宣传，另一方面对阻止自然灾害产生美好设想，产生与大自然和谐相处的美好愿望。 四、 说教学过程 我的课堂结构是：课前搜集（知）-课中感悟（情）-提升认识（意）-课后践行（行） （一）创设情境、引入话题 课的导入至关重要，我利用简短的话语，相关的图片，在欢快的乐曲中深情描述，让学生感受生活的美好。话锋突变：“可是有一天，灾难突然来临。”将画面切换到一场猛烈的自然灾害视频。顷刻间，房屋倒塌，人员伤亡。人类的家园在一瞬间被毁灭，人的生命被无情的夺走。真可谓-天有不测风云！（板书课题） 以此直观演示法导入课题，让学生感受到了大自然的美好，并初步建立自然灾害很可怕的影像。学生情绪高涨，不知不觉进入了教学情境，增强了教学效果，提高了教学效率。 (二） 课中感悟、深化体验 本环节教学通过多媒体出示自然灾害的图片、文字、视频等，学生对自然灾害形成感性认识，让学生知道不同种类的自然灾害，了解自然灾害的可怕性。 1.播放唐山大地震视频，这段视频清晰地展示了地震这一自然灾害的破坏性。学生看完后谈自己所看，所想，感受曾经发生在我国的那场历史上罕见的大地震。紧接着课件出示唐山大地震的危害。课件中一连串的数字资料让学生真切感受大地震的危害，感受到了自然灾害的可怕。 2.播放汶川地震视频，此视频拨动学生心灵的琴弦，感受到自然灾害的毁灭性。深刻领会地震的突然，是一场无法阻挡的自然灾害。 3.认识其他自然灾害，学生根据课前搜集的资料进行汇报，教师板书常见的几种自然灾害名称。借助多媒体呈现相应画面，让学生讲一讲这些自然灾害给人类带来的危害。利用课件再现维苏威火山爆发时的可怕场面。这触目惊心的一幕，令孩子们感到自然灾害的可怕性，从而认识到大自然有不可抗拒的一面，初步树立朴素的唯物观。 4.了解我国曾经发生的重大自然灾害，这些灾害给我们人类带来了怎样的危害？此环节采用了自主合作探究的策略。在汇报成果的同时也体现了孩子们的动脑、动手能力。汇报结束后，可根据学生搜集整理资料的方式及途径进行适当评价及指导。接着出示近年来我国发生的重大自然灾害图片及文字资料，让学生表达自己的感受。这一串串醒目的数据发人深省，让学生深刻感受到了自然灾害的危害及可怕。 （三） 感悟深化、提升认识 1.了解家乡发生的自然灾害及给家乡人民带来的损失，造成这些自然灾害的原因。这个环节同样运用了自主合作探究的策略，在汇报到造成灾害的原因时随即点拨孩子们要懂得尊重自然规律，懂得与大自然和谐相处，形成孩子们保护环境的意识。 2.利用74页至75的图片及文字，提升孩子们对自然灾害的正确认识，了解防灾减灾的预防及措施。 3.作为一名小学四年级的学生我们能为减少自然灾害做些什么？从自然灾害的感性认识出发，落脚到学生生活中，拉近学生生活和教材的距离。进一步认识自然灾害的可怕，并利用儿歌加强保护环境的意识。 4.教师总结，让学生明白保护环境不再是一句口号，而应该从生活中的点滴做起，落实到行动之中。让学生产生践行的欲望。 （四） 课后践行，内化感悟 让学生利用课前搜集的文字资料及图片制作剪报，一方面让学生了环保宣传，另一方面对阻止自然灾害产生美好设想，产生与大自然和谐相处的美好愿望。 五、 说媒体 整堂课的教学，我力图利用声、形、音、像为一体的现代教育手段，发挥电教媒体作用，让学生对自然灾害的特点、种类