山东省冠县东古城镇中学九年级语文下册《鱼我所欲也》学案 （2）（无答案） 新人教版.docVIP

鱼我所欲也学案课题课型新授课授课时间2013年 月 日执笔人 审稿人 总第 6 课时相关标准陈述1.能流畅阅读文言文。2.能借助课下注和工具书理解课释文内容3.欣赏本文语言的魅力。学习目标1.理解文意，理清论证思路，背诵课文。2.学习运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法。3.理解孟子阐述的“义”的含义，将正义、道义放在首位，做一个大写的人。评价活动方案1.课文朗读和背诵考查。2.部分同学黑板上书写文言词义教学活动方案：【创设情境】教师用现代汉语讲述本课的故事内容，引导学生回顾上节课的内容。【确立目标】教师口述学习目标，让各小组明确学习任务。【自主学习】1.复习并背诵课文，默写自批。2.自学检测:(1)解释句中加点词的含义 所欲有甚于生者，故不为苟得也。（苟得：） 所恶有甚于死者，故患有所不辟也。（患：） （辟：） 乡为身死而不受。（乡：） 是亦不可以已乎？（已：）此之谓失其本心。（本心：）(2) 用现代汉语翻译下列句子 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。 非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 蹴尔而与之，乞人不屑也。 万钟则不辩礼义而受之。(3)认真读课文思考:孟子在文中的主要观点是什么？文中哪句话可以概括全篇的大意？作者为证明观点，用了哪些论证方法？试举例说明。【合作交流】解释句中加点的词1.故不为苟得也（ ）2.故患有所不辟也（ ） （ ） 3.如使人之所欲莫甚于生（ ）4.一箪食，一豆羹（ ）（ ）5.非独贤者有是心也（ ） 6.贤者能勿丧耳（ ）7.呼尔而与之（ ）（ ）8.得之则生，弗得则死（ ）9.蹴尔而与之（ ）10.乞人不屑也（ ）11.万钟则不辩礼义而受之（ ）（ ）12.万钟于我何加焉（ ）13.妻妾之奉（ ）14.所使穷乏者得我与？（ ）（ ）15.乡为身死而不受（ ）16.是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（ ）（ ）【分组展示】听写本课中的重点文言字词，比一比哪个小组全对的多。【解疑释惑】认真读课文思考:孟子在文中的主要观点是什么？文中哪句话可以概括全篇的大意？作者为证明观点，用了哪些论证方法？试举例说明。【巩固训练】(1)解释句中加点词的含义 所欲有甚于生者，故不为苟得也。（苟得：）所恶有甚于死者，故患有所不辟也。（患：） （辟：）乡为身死而不受。（乡：） 是亦不可以已乎？（已：）此之谓失其本心。（本心：）(2) 用现代汉语翻译下列句子 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。 非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 蹴尔而与之，乞人不屑也。 万钟则不辩礼义而受之。【拓展提升】“生，我所欲也，义，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取义者也。”孟子一言，警醒几千年。多少仁人志士追随着“取义”之路，开拓了一条精忠之道。纵使路途再漫长，也要上下求索的屈原，终因遭毁谤，为了证明自己的清白，怀着悲愤投入汩罗江，“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的文天祥，被囚禁狱中宁死不屈，舍身取义，留名千古。鲁迅以笔代枪，在文坛掀起千层浪，留下了“我以我血荐轩辕”的动人诗句。对于今天的我们，亲历生与义的重大抉择也许很难得，但我们的人生不乏选择。我们一直在选择，谨慎地选择。1. 模仿下面一段话，发表对选择的感言。选择博爱，我们品味异样精彩的人生；选择回忆，我们度量往事的厚重；选择诚信，我们畅享生命的真真切切；选择坚强，我们感受经历失败后的成功的甘甜；选择关爱，我们因几颗心同时跳动而愉悦不已【作业布置】根据课文填空。1.生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼， 。2.生亦我所欲， ，故不为苟得也。3. ，则凡可以得生者何不用也？4. ，人皆有之， 。5. ，行道之人弗受。 ，乞人不屑也。6. ，万钟于我何加焉！7. ，此之谓失其本心（教师寄语：孟子以自己的行为实践着自己的人生主张，孱弱的身躯担负着民族的大义。面对