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化学实验的设计与评价天长实验中学 王春浩一、教学目的1、知识与技能：培养学生掌握科学探究的环节，学习化学实验的设计与评价。2、情感态度与价值观：培养学生科学探究的能力和团队合作精神及实事求是的科学素养。3、过程与方法：（1）通过实验探究的学习，使学生掌握科学探究的各个环节,提出猜想、设计实验、观察现象、数据分析与交流、得出结论。（2）让学生从学习别人实验的评价,过渡到帮助他完成实验设计到最后能独立完成实验计划的这一过程的升华。（3）先有眼界才有境界，后有思路才有出路，最后有了想法就会有了办法的三个不同层次的提升。二、教学重点：科学探究能力的培养，团队合作，实事求是的科学素质。三、教学难点：1、科学探究的几个环节。2、化学实验设计与评价的三个层次。四、教学设计（一）旧知回顾：木炭与CuO反应后的剩余黑色固体是什么？你的猜想是什么？如何实验设计证明你的猜想。（二）引入新知化学实验的设计与评价第一层次：我们能否正确学习评价别人的实验设计？ 有眼界才有境界例1：学习课本探究MnO2对H2O2分解速度的影响实验设 有思路才有出路计。拓展1：学习CuO对H2O2分解速率的影响的实验设计拓展2：学习设计实验探究H2O2分解时CuO 、MnO2催化效果哪种更好？拓展3：探究其它因素（温度、H2O2浓度）对H2O2分解速率影响的实验设计。例2：设计实验探究蜡烛纸张燃烧的产物例3、例4、例5：学会正确评价别人的实验设计小结：1、设计化学实验时应循环的几个基本要求：科学性、安全性、可行性、简约性。2、设计化学实验的一般方法：控制变量法、对比实验法、性质检验法、工艺流程设计。第二层次：我们能否帮助别人完成实验设计？ 有思路才有出路例1、 例2、例3、例4、例5第三层次：我们能否独立完成某些实验的完整设计？ 有想法就会有办法设计化学实验的一般思路：1、明确实验目的。2、根据反应原理选择药品、仪器。3、设计实验操作步骤。4、观察、记录、分析实验现象与数据
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