人教2011版小学数学四年级小数的读法 (6).doc

小数的读法教学设计教学目标1使学生会读小数,并进一步理解小数的意义。2培养学生学习小数的兴趣。3提高学生对问题的分析和理解能力。2学情分析低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习,也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯,不能做到与人交流,与人对话。喜欢受到表扬或赞美,喜欢发表自己的见解,有时是很幼稚的见解。3重点难点重点:使学生进一步理解小数的意义难点:使学生会读小数。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】小数的读法一、复习导入回顾旧知:师:整数的计数单位有哪些?师:相邻计数单位之间的进率?生:说一说784 356这个数的每个数字表示的意义.(师板书整数数位顺序表.)师:出示书上梅花鹿的情境图,读出身高1.8、5.63.师:这是两个什么数?你还能举出几个例子吗?12.378,5.432 7.师:这些都是小数,小数和整数一样,也有计数单位,也按照一定的顺序排列起来,这节课我们就来研究一下小数的数位顺序,以及小数的读法。设计意图:带领学生回顾一下前面所学的有关知识,为学习新知做铺垫。二、探究新知教学小数的数位顺序表:师:前面我们已经认识了小数,谁能举出一些小数的例子?在日常生活中你还见过其他的小数吗?谁能举出一些例子?生:自由举例师:提问:这些小数的小数点的左边还是0吗?观察一下:小数可以分为几部分?是不是所有的小数都比1小?谁还记得整数的数位顺序?每个数位的计数单位是什么?相邻的计数单位间的进率是多少?师:根据学生回答出示小数数位顺序表。生:自学小数的数位顺序表汇报(1)小数可以分几部分?都叫什么?(2)它们的计数单位说什么?(3)相邻两个计数单位之间的进率是多少?师:接着提问:0.2表示什么?十分之一是它的计数单位。0.006表示千分之六,有六个千分之一,千分之一是它的计数单位。师:十分之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数的计数单位。这些小数的计数单位那个最大?生:小组交流教学小数的读法:师:出示最大古钱币的相关数据:高:0.58米、厚:3.5厘米、重:41.47千克问:你会读出古钱币的有关数据吗?生:练习读数师:引导学生总结小数的读法。师:出示课件同时强调:读小数部分,小数部分要依次读出每个数字,而且有几个0就读几个0。设计意图:充分发挥学生的主体地位,培养概括总结能力。三、巩固练习完成有关练习:1、完成做一做:读出下面小数(课件出示)2、填空0.9里面有()个0.10.07里面有()个0.014个()是0.043、小数点右边第二位是()位,第四位是()位,第一位是(),第三位是()()个十分之一是整数1()个百分之一是十分之一()个千分之一是百分之一设计意图:通过练习巩固学生对知识的理解。四、全课总结师:这节课你有什么收获?能和大家分享一下吗?生:畅所欲言设计意图:让学生分享学习成功的喜悦,同时也为学生的后续学习总结了经验和方法。板书设计:小数的读法0.58读作:零点五八3.5读作:41.47读作:课后反思:成功之处:本节课的教学,我注重了以下几个方面的训练: 一、情景导入,把孩子们喜欢的童话故事情节贯穿整节课,把枯燥的数学生活化,趣味化。二、灵活运用了自主-合作-探究的学习方式,让学生“做”数学,经历探究的过程,让学生在“做”数学中体验到成功,收获快乐。 三、注重了学生能力的培养。四、注重了学生读数学的教学。不足之处:对小数的数位顺序掌握的不熟练,加强这方面的训练。再教设计:小学数学中,数感、符号感、空间、统计观念和推理能力、应用能力是小学数学的核心,是学生具有数学素养的重要标志。可想而知,对学生能力的培养都是每节