化学人教版九年级下册《金属的化学性质》 第一课时 教学设计

课题2 金属的化学性质（第1课时） 大田五中 张玉芳一、教材分析：本节内容选自人教版九年级下册第八单元课题2，是初中元素与化合物的一个重要组成部分。本课题是在课题1介绍金属的物理性质的基础上，侧重介绍金属的三个化学性质，通过实验、联系生活实际，得出金属活动性顺序。同时也介绍了置换反应的概念，为后面酸碱盐化学性质的学习打下基础。二、学情分析： 1、学生已学过铁、镁与氧气的反应，锌与稀盐酸、稀硫酸的反应，以及铁与硫酸铜溶液的反应等，通过实验学生已有了一些感性认识，对这些反应的条件、剧烈程度等也有一定的了解，但尚未对金属的化学性质进行分类研究和系统总结，更缺乏对金属有关反应规律的深入探讨。2、通过前阶段的探究学习中，学生对探究过程有了一定的体验。在对本节的实验探究中，让学生自主地进行实验，对观察到的现象进行分析、表达与交流。三、教学目标：1、知识与技能：（1）了解常见金属的化学性质。 （2）初步认识并懂得判断常见的置换反应，能解释与日常生活相关的一些现象。2、 过程与方法： （1）通过实验探究某些金属与酸溶液发生置换反应的规律。 （2）能根据实验现象，总结出金属活动性顺序。 3、情感态度价值观： （1）认识化学实验在发现化学原理和反应规律中的意义；了解比较实验在 探究中的作用。 （2）通过小组合作探究，汇报展示，提高学生沟通、归纳、表达等能力。四、教学重难点：重点：1、金属的化学性质； 2、部分金属活动性顺序。 难点：1、如何根据实验现象总结出金属活动性顺序； 2、有关反应化学方程式的书写。五、教学方法：1、金属与氧气的反应采用指导阅读和演示实验 2、金属与酸的反应采用学生实验讨论的探究模式六、教学准备：教学媒体、演示文稿七、实验准备：试管，镊子、酒精灯、火柴、稀盐酸、稀硫酸、镁带、锌粒、铁丝、铝丝、铜丝、金戒 指。8、 教学过程：活动环节教师活动学生活动设计意图创设情景，引入课题1、 复习金属材料的物理性质2、 案例分析2009年7月，黄女士经婚介中心介绍认识男友黎某，随后黎某告诉她，他有亲戚在厦门当黄金矿矿长，张女士花22万元买了一大包“黄金”； 随后，张女士再也联系不上黎某，于是拿着“黄金”去鉴定，鉴定报告显示，这一大包“黄金”只是黄铜过渡：如何去区别黄金和黄铜？判断黄金和黄铜倾听用图片和案例刺激学生的感官，激发探究欲和好奇心，为后续的探究活动创设情景。知识回顾提问：哪些金属会与氧气发生化学反应？写出相关方程式点燃展示图片：铁和镁条的燃烧点燃2Mg+O2=2MgO3Fe+2O2=Fe3O4思考：能得出金属的什么化学性质？回答：铁、镁书写方程式回答：一、金属与氧气的反应 金属+氧气氧化物通过对已学知识的回顾，让学生在交流中巩固旧知，从中培养学生的知识迁移能力，归纳总结的能力。自主归纳提问：有没其他的金属能和氧气反应的？请同学们阅读课本第9页思考学案上自主研学的问题，并试着写出相关的方程式4Al+3O2=2Al2O3点燃（这层致密的氧化铝薄膜保护铝进一步被氧气氧化）2Cu+O2=2CuO Au+O2 = 不反应阅读得出结论：镁、铝等在常温下就能与氧气反应；铁、铜等在加热或高温下能与氧气反应；金即使在高温时也不与氧气反应。通过阅读课本内容，培养学生自行归纳能力，提高他们的自主意识联想质疑用钢刷来擦洗铝制餐具的做法好吗？为什么？小结:多数金属在一定条件下能与氧气发生反应生成相应的氧化物，只是不同金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同，这就说明金属化学性质的活泼程度即金属活动性强弱是不同的，那么怎样才能比较不同金属活动性的强弱呢？思考回答：不好，容易把氧化铝薄膜除掉，失去对铝的保护作用；这种保护作用是铝抗腐蚀性能好的原因。 通过生活常见现象，教会学生用化学知识解决问题探究活动根据老师提供的仪器和药品，探究金属与酸溶液的反应。1）A组： Mg/Zn/Fe/Cu等浓度等体积的稀盐酸（1mL-2mL）B组：Mg/Zn/Fe/Cu等浓度等体积的稀硫酸（1mL-2mL）2）认真观察并记录四支试管中现象3）用燃着的火柴放在有气泡产生的试管口，观察现象，判断生成的是什么气体？3、演示：黄金与稀硫酸不反应。情景再现：Mg/Zn/Fe/Cu与稀盐酸的反应现象观察讨论：课件展示教师根据学生回答，引导学生得出结论：比较金属活动性的方法之一：金属与酸反应越剧烈，其金属活动性越强。大屏幕展示Fe、Zn、Mg与稀硫酸反应的化学方程式，请同学们观察化学方程式中反应物与生成物的类别特点。复习化合反应、分解反应学生操作：往装有Cu、Fe、Zn、Mg的试管中注入稀盐酸 1ml或稀硫酸1ml。观察、记录、汇报现象。书写能反应的化学方程式Mg+2HCl = MgCl2+ H2(最剧烈，产生大量气泡)Zn2HClZnCl2H2(反应速度适中，产生气泡)Fe+2HCl = FeCl2+ H2（较慢，产生少量气泡）Cu与稀盐酸反应无明显现象稀硫酸与金属反应的现象相同。小组讨论，汇报结果：MgZnFeCu单质+化合物=单质+化合物置换反应：单换单A +BC AC + B通过实验探究、亲自体验，小组讨论，得出结论，从中培养学生的归纳总结的能力。观察反应的特点，寻找规律，应用规律，学会类推来书写反应的化学方程式。解决问题学完本节课后，用什么化学方法帮助黄女士鉴别黄铜(铜锌合金)与黄金学生思考，回答：1、 放在空气（或氧气）中灼烧，观察是否变黑；2、 放在盐酸/稀硫酸中，观察是否有气泡出现。学会用新知识解决生活中实际问题，让学生感受化学的无限魅力课堂小结1.金属与氧气反应金属越活泼，越容易与氧气反应，反应越剧烈；2.金属与盐酸/稀硫酸反应金属越活泼，与盐酸/稀硫酸反应越剧烈3.置换反应倾听、铭记归纳知识，巩固知识点巩固练习选择题1、2、3思考，回答巩固所学知识，培养学生对所学知识的应用能力作业布置家庭作业：1、写在书上 书P13 第1题 第3题2、写在作业本上 书P13 第4题 第8题课后完成。加深对本节知识的理解与应用。给学有余力的同学更多的发挥空间。8、 板书设计 课题2 金属的化学性质（第一课时）1、 金属+氧气金属氧化物加热1、常温下：Mg Al4Al+3O2=2Al2O3（致密的氧化膜）高温下：Fe Cu 2Cu+O2=2CuO 高温也不反应：Au 2、活泼性： 与氧气反应的条件、剧烈程度 Mg、Al Fe、Cu Au2、 金属与酸的反应 1、 Mg + 2HCl = MgCl2 + H2 Mg + H2SO4 = MgSO4 + H2 Zn + 2HCl =