北师大版三年级语文下册第五单元《山沟里的孩子》

山沟里的孩子 扶风第三小学 王亚平第二课时教学目标：知识与技能：正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。过程与方法：指导学生抓住重点词句理解课文内容，重视朗读，把握好语气语调的变化。情感态度价值观：了解山沟里的孩子们起早贪黑、翻山越岭上学的情景，学习山沟里的孩子们为了实现美好的理想而刻苦学习的积极向上的精神，教学重难点：1、 抓住重点词句理解课文，能感情读课文。2、 了解山沟里的孩子们起早贪黑、翻山越岭上学的情景，学习山沟里的孩子们为了实现美好的理想而刻苦学习的积极向上的精神。教学过程：一、导入：1、上节课我们认识了一群（山沟里的孩子）喜欢他们吗？带着喜欢的感情读一读课题（板书课题）过渡：还记得山沟里流传着的那个美丽的传说吗？（板书金钥匙）这到底是一把怎样神奇的金钥匙呢，让山沟里的孩子这样日日夜夜，夜夜日日，辛勤刻苦地寻找，这节课让我们继续山沟之旅，跟着他们一起去寻找吧。2、 精读感悟，激发情感（一）感悟翻山越岭1、哪些段落描写了孩子们上学放学的情景。2、默读1-5自然段，用横线画出描写孩子们上学放学情景的句子。3、交流汇报：（1）汇报：上学：孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。放学：孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包结伴回家。（2） 学生读一读，想想自己感受到了什么。（3） 谁能用一个词语来概括一下孩子们上学放学的情景（翻山越岭）（4） 指导朗读（读出山路的长） 4、（图片出示山里孩子的双脚）就是这样的一双脚走过这座山翻过那座山，就是这样的一双脚走过那座山，翻过这座山。5、观察这两个句式有什么特点？我们把这种结构相似内容相关的句子叫做对应句。 （二）学习起早贪黑 山路虽然漫长，但是孩子们却能按时到校，他们是怎么做到的呢？引出：清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。 傍晚，太阳落山了，山沟里很快暗下来了。（1） 学生反馈：清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。（2） 学生谈体会，孩子们早早起床就往学校走了。（板书：起早）（3） 指导朗读：天还黑着，人们还在沉睡当中，周围的一切都是那样的安静，我们怎样读才能读出这种安静呢？（4） 学生反馈对应句并感情朗读。（5） 学生谈体会（板书：贪黑） 还有哪些句子写出了孩子们“起早贪黑”呢？ 学生汇报交流：野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。（1） 学生反馈：这句话写出来孩子们起的很早，走的时候天还黑着，一直从天亮走到了天黑。（2） 他们上学花的时间真长呀，我们应该怎样读呢？（3） 学生感情朗读，读出上学时间的长。（4） 学生反馈对应句：山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，女孩子身上的褂子也由蓝变黑了。（5） 学生谈体会：我体会到了孩子们回家时从天亮走到天黑，孩子们走的时间很长。（6） 指导感情朗读。（7） 五彩的山路还有什么在变色呢？我们也来当当小诗人仿照课文来谢谢。“黑”字的反复出现让我们感受到了孩子们上学的艰辛，快速浏览课文，看看1-5自然段中哪里还有黑字？（1） 汇报：天边的云黑黑的，山沟里的路黑黑的。远处狼在嚎，羊栏边的黄狗汪汪叫，天黑洞洞的。（2） 黑黑的是什么样？（3） 在这么漆黑的夜晚，孩子们还会遇到什么危险呢？（4） 孩子们遇到的危险真多呀！此时，你的心情是怎样的呢？（紧张、担心）（5） 带着这种心情在读课文。 过渡：孩子们怕危险吗？（不在意）你从哪里看出来的？（三）感受顽强刻苦、乐观向上的可贵精神学生反馈句子：忽然，天空亮起了一盏灯，哦，那是月亮哟。他把清辉洒向山野，照亮了孩子们回家的路。远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。（1） 学生感情朗读句子。（2） 学生谈体会（3） 想想：孩子们说些什么，笑些什么？（4） 小结：孩子们上学的路并不孤单，一路上有初升的红日与他们相伴，有朦胧的夜雾与他们同行，天空中的月亮照亮了孩子们回家的路。（5） 图片欣赏，感受孩子们乐观向上的可贵精神。（6） 这是一群多么乐观向上的孩子呀！请用你的朗读，将这份乐观向上的精神传递给在座的每一个人。（7） 总体感知：学生做对应练习。（8） 补充句子：这是一群-的孩子。三、拓展思维，展开想象 多么刻苦好学，乐观向上的孩子呀，尽管山路是漫长难行，他们依旧翻山越岭，无论刮风下雨，他们都起早摸黑，按时到校，他们在找什么？金钥匙是什么？他们要用那把金钥匙干什么？（学生读句子）1、 读句子，感受孩子们的执着。2、 小结：让我们衷心祝愿孩子们的理想能早日实现。3、 齐读课文最后一段，想象：山沟里的孩子小学、中学、大学毕业后回到家乡，会做些什么？ 总结：我们相信，有了这份执着，有了这份乐观，有了这份坚强，他们一定能找到理想的灿烂的黎明，我们也相信，孩子们会用知识改变命运，改变山沟，