语文北师大二年级下册《忆江南》

忆江南教学设计 泡小天府 何红雨一、 初读江南：1、“离愁能有多痛 痛有多浓；当梦被埋在江南烟雨中；心碎了才懂。 ”刚才我们欣赏的这首好听的歌曲，歌名叫江南，这首歌不仅曲子好听，歌词也写得好。谁来读一读？什么是离愁？离别的仇恨，他的离愁和哪个地方有关？ 江南。离愁为什么和江南有关？200多年钱，清朝诗人王士祯就写过“愁生陌上黄聪曲，梦远江南乌夜村。秋柳1000多年前的元朝，诗人魏初也写过：几日邻村桑柘，梦中烟雨江南。木兰花慢 为冯副使寿2000多年前的宋朝，词人冯延巳写道“一晌关情，忆遍江南路。”那么问题来了，你的问题是什么？从古至今，大家都在怀念江南，江南在哪里？江南有什么？为什么大家都怀念江南？这节课，我们就一起走进“江南”。2、这么美的江南，到底在哪呢？关于江南,不同的历史时代有不同的说法。（圈出“江南”两字），一般人所说的“江南”是指长江中下游，长江的南岸。自古以来江南就以他的美丽富饶吸引了一批又一批的文人墨客，他们游历江南，写下了许许多多赞美江南的诗词，在几千首写江南的诗词中，以白居易的忆江南影响最大， 今天，我们就一起去看看白居易眼中的江南。二、 解题，了解词：1、 白居易曾经到江南做过几年官，之后一直对江南念念不忘，于是他写了这首忆江南（师板书），谁来读读题目？看着这个题目，你读懂了什么？2、 忆是什么意思？怀念江南，回忆江南。3、 这是一首词，“忆江南”也是词牌名，你还知道哪些词牌名？什么是词牌名呢？古时候的人写了词是要唱出来的，这唱的旋律就是词牌名。这首词词牌名和词的题目一样，都是忆江南。二、读词：1、孩子们，自己读读这首词，读准字音，读通顺。A、 我请一个没有举手的。这个“谙”是生字，你都能读标准，了不起。最难读的最后一句你都读正确了，真了不起。B、 你觉得你能读得比他还好的，请举手。读得字正腔圆，字字有交代。2、“江南好”为什么说江南好？江南的风景很美。这是一首写江南风景的词，那该怎么读？读的时候速度慢一点，才能欣赏到江南的美景。A、抽生读。你把我们刚才理解课题的方法用到了朗读诗歌中，你是会学习的孩子。看来大家都是这么读的。三、背词：3、我读一次，你听听有什么不同？师用歌决体朗诵。你听我读的和你读的有什么不同？读的很有节奏，还可以加上动作来打节奏。这种一边打节奏一边读的方式叫做歌决体。忆江南还有另外两首，看能不能用这种方式来读读这两首。和你小组合作试试看。师生合作问答读，现在你就是白居易，你用你的词来回答我。江南忆，最忆是哪里？（生答）杭州有什么？（生答）齐读，何日更重游。江南忆，你还忆哪里？（生答）吴宫有什么？（生答）齐读，早晚复相逢。这种方式读起来非常好玩儿，又方便记忆。四、吟词：1、其实，在咱们唐朝，诗人写诗都习惯遵循一种规律，这种规律叫（师板书：平仄）一起读。平其实是一种声调，叫平声，仄也是一种声调，叫仄声咱们中华文化，几千年来一脉传承下来，现在我们也有声调，它们是第一声，二声，三声，四声；还有一种特殊的声调，叫轻声。现在的一、二声就相当于古时候的平声；现在的三、四声就相当于古时候的仄声。为了好记一点，平声咱们就用一条横线表示，仄声就用一条竖线来表示。遇到平声字，咱们要把字读得长一点，遇到仄声呢？要读短一点。这个规律又叫做平长仄短的规律（生齐读）。这种规律用在诗歌的第二、第四、第六个字上，“1、3、5不管”所以不管的字我们用小短横表示。2、看，这首诗给它标上平长仄短的规律就是这样。3、师教读： “江南好”先来看看平声，“南”，读的时候摇头晃脑，韵味儿自然就出来了。我们连起来试试。仄声，用一条竖线表示，仄声读的时候声音一出来，马上就收掉，我们成为仄短（师板书）。“好”。还有一类，是入声，比如我们这里面的“出”，入声也归为仄声，读短一点。听老师来把这首诗读一读好吗？4、师范读，生听读。当你闭着眼睛听我读的时候，你的眼前仿佛看到了什么？你能读出这么美的江南吗？5、随着她的诵读，我们一起走进江南的美景。播放江南PPT6、江南的美景给你留下了什么印象？很美，花开的很美，小桥流水很美，乌篷船很美。江南的美，就藏在那山花烂漫中，藏在这小桥流水中，藏在这烟雨迷蒙中，而白居易用三个字就道尽了江南的美：抽生读：“江南好”。面对这如诗如画的风景，诗人由衷地发出一声赞叹：江南（深情）-好。 引读：江南好（深情地）读风景旧曾谙；江南好（加重语气）日出江花红胜火；江南好（深情地）春来江水绿如蓝；江南好（加重语气）能不忆江南？五、悟情，唱诗：1、其实，当你走进白居易，了解白居易后，你会更能体会到他对江南的那种思念。生读白居易在江南的故事（放视频）：公元828年，白居易担任杭州刺史（相当于杭州市长）。在杭州三年，他为那里的老百姓做了很多好事，为人们留下了一湖清水、一道芳堤、六井清泉在他离开杭州时，杭州的人扶老携幼，提着酒壶，洒泪告别。白居易离开杭州之后，又担任苏州刺史，苏州人民也很爱戴他，刘禹锡描写苏州人民为他送行的场面“苏州十万户，尽昨婴儿啼”。2、 读了这段资料，你觉得白居易还忆的是什么？这是后来人们雕刻的为白居易送行的铜像。这是人们为了纪念白居易修的白堤。这样的江南，作者怎能不回忆？齐读“能不忆江南？”作者忆的是什么？带着诗人对江南春色的无限眷恋之情， 读能不忆江南？ 带着诗人对江南人民的思念之情，读能不忆江南？ 带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读全诗3、13年后，67岁的白居易在洛阳香山脚下遥望江南，他多想再回到那魂牵梦萦的江南啊！此时，读已经不能表达他内心的感情，他就会轻轻地唱起来。（板书：唱）师唱，师生齐唱。6、 拓展积累：烟雨江南，江南烟雨。吸引了多少文人墨客。他们游历江南，然后怀念江南。看，2000多年前，2000多年前林逋在遥望江南：“忆着江南旧行路，酒旗斜拂堕吟鞍。”看，1000多年前，魏初在梦里怀念江南：几日邻村桑柘，梦中烟雨江南。木兰花慢 为冯副使寿看，200多年钱，王士祯听着“黄聪曲想起了江南“愁生陌上黄聪曲，梦远江南乌夜村。看，到现在，林俊杰在歌里唱着江南“”。就这样，一代又一代的人，他们赞美江南的美景，把江南写进诗里，把江南画到画里，一代一代的传下来。我们一代又一代的人读着那些饱含深情的诗歌，赏着那饱含深情的画，到现在，江南不仅仅是那一方水土，那一片美景，更是一种文化，藏着秀美风景的烟雨文化，饱含深情的诗歌文化，水墨渲染的画意文化。三、 总结，提升：孩子们，当别人再提起江南