小学数学2011版本小学四年级乘法和连除的简便计算.doc

乘法和连除的简便计算教学设计教学内容： 人教版义务教育教科书数学四年级下册第29页内容。 教学目标： 1在解决问题的过程中了解乘除混合应用题的数量关系，能运用运算定律进行一些简便计算。2通过交流，体验到解决问题策略的多样性，提高计算能力，培养思维的灵活性。 3.通过灵活、合理的简便算法调动学习的积极性，体会数学与生活的密切联系。教学重点： 理解和掌握连乘、连除的简便算法。 教学难点： 选择合理的简便算法。教学准备： 课件等。教学过程：1、 复习导入1. 复习学习过的运算定律。2.我能很快地口算2546= 78125= 4725=（运用乘法交换律和结合律使计算简便）【设计意图】通过小练习唤醒学生已有的知识经验，凸显本节课的学习内容。让学生从知识的经验和心理等各方面做好学习准备。2、 探究新知1.课件导入（出示课本29页例题8情境图）师：你都了解了哪些信息？ 预设：生1：学校买了5副羽毛球拍，花了330元。生2：学校买了25筒羽毛球，每筒32元。生3：一筒羽毛球上写了“一打装”。（12个）【设计意图】从学生最熟悉的事情引入，学生感到亲切，自然就有兴趣，数学问题与生活实际联系在一起时，学生就会不由自主的融入到情境中，为学生主动探究活动打下一定的基础。（1）解决“一共买了多少个羽毛球？”这个问题。（学生汇报所需条件，并列式：1225）1.独立思考，寻找简便算法2.汇报交流，解决问题（板书合理的简便算法） 预设：生1： 1225 生2： 1225 生3：1225 （34）25 （10+2）25 12（20+5） 3（425） 1025+225 1220+125 3100 250+50 240+60 300（个） 300（个） 300（个） . 小结：每个人思考的角度不同，解决问题的方法也就不一样，但结果是相同的。（引出课题：简便计算（板书）【设计意图】算法多样性，尊重学生的个性，提供给学生足够的探索学习的时间和空间，为学生搭建宽松的表现自我，展示自我的舞台，学生才会积极主动。应用所学的知识来解决实际生活中的问题，让学生真正领悟学数学的价值。（2）解决“每支羽毛球拍多少钱？这个问题。（4人为一小组，合作寻找解决这个问题的有效条件，并尝试解题）1.学生汇报，展示解法。预设：（1）33052 （2）330（52）师：解法（1）先求了什么？再求了什么？ 解法（2）先求了什么？再求了什么？2.这两个算式可以用什么符号连接？你有什么发现？小结：一个数连续除以两个数，可以变成先乘后面两个数，再除，得数不变。 字母表示为： abc = a（bc）3.思考： 关于这条性质你有什么想提醒大家注意的？（一个数连续除以两个数，可以先除以后两个数的积）4.同桌互相说一说。5.练一练：20001258 7200（725）【设计意图】充分发挥小组的合作学习优势，让全体学生参与学习过程，同时让学生学会合作，学会倾听别人的意见，从而培养学生的互助、合作交流的意识。体验成功的快乐，增强学生学好数学的信心，培养学生的创新思维。三、巩固练习1.连一连630635720386（8125）1300520720（38）481251300（520）630（635）2.判断下面的计算是否正确（错的请改正）。 （1）4425 （2）2300425 （3）63014 =（40+4）25 =2300（425） =630（72） =40+425 =2300100 =63072 =40+100 =23 =902 =140 =1803. 书p30页练习八 第2题4 课堂小结5 板书设计 简便算法 1225 1225 1225 （34）25 （10+2）25 12（20+5） 3（425） 1025+225 或 1220+125 3100 250+50 240+