山东省高中历史 第9课 北美大陆上的新体制教案33 岳麓版必修1.doc

教学主题 北美大陆新体制 一、教材分析 本单元的核心内容是欧美资产阶 级代议制的确立与发展。各国资产阶级代议制产生的时间有先有后，特点不尽相同，本单元英、美、法、德四个典型国家采取的政体表现形式也不完全相同，又分为 以英国和美国为典型的两类，它们的本质是一样的。本课美国总统制是资产阶级代议制中的一个典型，在教学中应该突出其特点，又要指出其代议制的本质 本课分三目内容，对北美大陆上的新体制的制定的进行了较为详细的阐释.第一目“联邦宪法的制定”讲述了美国联邦宪法制定的背景、联邦宪法的内容及原则。第二目“维护联邦统一的斗争”讲述了南北战争及宪法修正案。第三目“两党制”讲述了美国两党制的形成。 二、学生分析 本课涉及的知识主要有“独立战争”、“英法资产阶级政治学说”、“1787年宪法的内容、原则、作用”；还涉及共和制、总统制、联邦制、邦联制等政治体制的概念。但是学生基本没有世界近现代史的知识体系，没有形成世界基础知识的沿革，也缺乏相关的政治学科知识。 本课内容比较枯燥，必需借助文字材料、图片和影像资料，以利于学生更直观地感受、认识和理解问题。 三、教学目标 知识与能力：知道联邦宪法的原则、内容与联邦制的权力结构知道南北战争的史实和宪法修正案的内容。了解美国两党制形成的史实。 过程与方法：1、学会对相关材料的分析、比较、归纳、概括。 2、自主探究学习，学会发现问题和解决问题。 3、培养“论从史出”的历史学习方法和习惯。 4、学会从第一手材料中获取信息与辨析历史材料的方法。 5、提高阅读能力和去伪存真，提取有效信息的能力。 情感态度与价值观：1、认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。 2、培养历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，认识和理解资产阶级代议制的实质。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、情境导入法：提供和学生生活息息相关的生活场景来带领学生走进美国，走入美国历史。 播放在街头对不同年龄段的人有关对美国印象的采访录像导入新课。 当今社会中美国文化是世界主流文化之一，对学生现实生活影响深远。而美国文化是美国政治制度的产物，从现实生活场景或现实社会中人们对美国的印象导入新课，容易拉近学生和美国政治制度的距离，从而激起学生的学习兴趣。 2、图片教学法：使用图片展示美国联邦宪法制定的背景资料和费城制宪会议的资料。 3、音频教学：通过音频播放联邦宪法的内容，老师提出相关的问题，调动学生的历史思维，对学过知识进行复习，对新知识进行探究。 4、合作学习法：对重点和难点问题，让学生分组进行分析研讨，最后得出结论。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 播放在街头对不同年龄段的人有关对美国印象的采访录像导入新课。 当今社会中美国文化是世界主流文化之一，对学生现实生活影响深远。而美国文化是美国政治制度的产物，从现实生活场景或现实社会中人们对美国的印象导入新课，容易拉近学生和美国政治制度的距离，从而激起学生的学习兴趣。 视频 邦联制 展示幻灯片英文资料邦联制和费城制宪会议图片 通过美国学生的英文学习材料激起学生的学习兴趣，又能培养学生分析归纳史料的能力。阅读课本是学生自主学习的体现，同时落实基础知识，使学生明白1787年宪法的制定是美国历史发展的必然。 ppt展示图片 联邦宪法 展示美国1787年宪法的文字资料和音频 分析归纳史料是学生最基本的能力之一，本环节的主要设计思路“走进宪法读内容”通过提供宪法原文让学生直接感受到宪法的内容，既能拉进学生和知识的距离，又能锻炼学生自主学习的能力。 图片和音频 体验宪法谈原则 教师展示图片“水门事件”和文字介绍 由学生表演历史情景剧“水门事件”，美国宪法所体现的原则及权力运 行机制是本课的难点，问题抽象且难以理解。利用美国历史上著名的“水门事件”，不仅可以让学生亲身参与，而且把抽象的原则变得生动、直观，便于学生理解掌 握。学生可以清晰地看到美国的三权分立、分权制衡的权力运行机制，从而加深了对美国式民主的理解。 图片、文字、学生表演 感受宪法悟道理 教师展示伊拉克战争、美国联邦宪法的评价文字和音频资料。 在这一环节中通过在伊拉克战争中美国和英国处理方式的不同加深学生 对美英政体不同的认识。提供两种对美国民主制的不同的观点，通过两种观点的碰撞，引起学生的思考，然后提供开放式的探究题目，让学生畅所欲言，能培养学生 的语言表达能力，提高学生的合作交流意识，并能让学生在交流中培养合作探究的能力。在交流中让学生明白认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。并培养学生的历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，认识和理解资产阶级代议制的实质。 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 当今社会中美国文化是世界主流文化之一，对学生现实生活影响深远。而美国文化是美国政治制度的产物，从现实生活场景或现实社会中人们对美国的印象导入新课，容易拉近学生和美国政治制度的距离，从而激起学生的学习兴趣。 通过美国学生的英文学习材料激起学生的学习兴趣，又能培养学生分析归纳史料的能力。阅读课本是学生自主学习的体现，同时落实基础知识，使学生明白1787年宪法的制定是美国历史发展的必然。 分析归纳史料是学生最基本的能力之一，本环节的主要设计思路“走进宪法读内容”通过提供宪法原文让学生直接感受到宪法的内容，既能拉进学生和知识的距离，又能锻炼学生自主学习的能力。 美国宪法所体现的原则及权力运行机制是本课的难点，问题抽象且难以 理解。利用美国历史上著名的“水门事件”，不仅可以让学生亲身参与，而且把抽象的原则变得生动、直观，便于学生理解掌握。学生可以清晰地看到美国的三权分 立、分权制衡的权力运行机制，从而加深了对美国式民主的理解。 在这一环节中通过在伊拉克战争中美国和英国处理方式的不同加深学生 对美英政体不同的认识。提供两种对美国民主制的不同的观点，通过两种观点的碰撞，引起学生的思考，然后提供开放式的探究题目，让学生畅所欲言，能培养