小学数学人教2011课标版一年级人民币的简单计算 (12).docx

课题：一（下）第五单元第3课时简单的计算（1） 授课时间：2017年4月13日（周四）1、 教学目标： 通过 第57页简单的计算课本、PPT 内容素材，确认学生学会 人民币间的换算，会进行一些简单的计算，知道物品的价格，通过简单的加减解决问题，收获 守规矩做人 的态度。 二、教师主导 概念：学会人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。方法：情境教学中采用“摆一摆”“说一说”进行人民币的换算。思路：1、通过动手摆一摆，使学生掌握换算的基本方法。2、通过展示各种不同商品的价格，然后通过提出问题，让学生分析图中所含的数学信息解决问题，同时进行简单的计算。使学生在购买不同物品的情景中，尝试解决一些简单的关于元、角的加减法计算的问题。 2、典例1： 题目:课本第57页例题5 分析:出示例5，提问：“这是几元几角”? 1元2角，让学生思考:1元可以换成多(10)个1角，1元2角就是10角加2角等于12角。通过逆向思维：思考：18角可以分成10角和8角，10角等于1元，所以18角=（1）元（8）角。 解答：1元2角=12角，18角=（1）元（8）角 小结：先把1元转化10角，10角再和几角合起来。 典例2： 题目:课本第57页例题6 分析:第1小题：13角可以10角和3角，因为10角=1元，所以13角=1元3角。第2小题：1元减6角，单位不一样，单位不同，要转化成相同的单位后才可以计算，所以把1元换成10角。第3小题：1元加3元等于4元，再加上1角，所以等于4元3角。 解答：（1）5角+8角=13角 13角=1元3角 （2）1元=10角 10-6=4（角） （3）1元+3元1角=4元1角 小结：单位相同，直接相加减，单位不同，要化成相同的单位后才可以相加减。三、学生主体教学流程一 ：内容：课本第57页例题5，人民币之间的计算。方法：把1元转化10角，10角再和几角合起来。把几十几角分成几十角和几角，几十角等于几元，所以几十角等于几元几角。时间：为10分钟要求：学生认真思考，点名展示和回答。目的：先把1元转化10角，10角再和几角合起来，然后学生可以通过逆思维思考出单名数转化为复名数，使学生学会有条理地思考，为后续计算的教学作好准备。教学流程二：内容：课本第57页例题6方法：单位相同，直接相加减，单位不同，要化成相同的单位后才可以相加减 时间：为8分钟要求：学生认真计算。目的：让学生明白，对于不同单位的量进行计算时，只有单位相同才能直接相加、减，所以在计算过程中根据情况要进行单位的换算。教学流程三 ：内容：出示第57页1、2题方法：第1题，引导学生明确，先区分不同的单位，复名数转化为单名数，把3元转化30角，30角再和9角合起来是39角，单名数转化为复名数。第2题，在计算过程中根据情况要进行单位的换算。时间：8分钟要求：每个同学动笔认真写，准确写出计算结果，投影展示优秀练习并集体评讲四、课堂管理1、学生能在认识人民币单位的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，掌握人民币的简单计算，学生比较容易掌握人民币单位间的互化，但是对人民币的简单计算，不同单位的加减法有困难，所以要加深学生对只有相同单位的钱数才能直接相加减的认识。2、李涛涛、刘振宇同学注意力不集中，上课玩小动作，严格批评教育后专心听课。5、 分层作业布置 课本p59 第1、2、3题 小状元p44，1、2、3、46、 教学反思1、 优点：学生对人民币单位间的互化掌握较好，通过实际操作，让学生明白相同单位的钱数才能直接相加减。2、 不足：本