字与拼音d t n l

字与拼音第2课时d、t、n、l教学设计 高新五小 郝炜一、教材简介本课内容是北师大版语文一年级上册第八单元“字与拼音”中的声母d、t、n、l。二、设计理念 语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。北师大版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。三、学情分析 一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散,尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！他们活泼好动天真烂漫大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。四、学习目标（第2课时）1、学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形。2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节。五、教学重点d、t、n、l的发音方法及音节的拼读方法。六、教学难点韵母带调拼读。七、教学方法 教法： 看图识记法。结合图片，将拼音字母的音、形结合起来，帮助学生读准音、记住形。 游戏巩固法。运用游戏巩固拼音学习，让学生边玩边学，既使学生体会到学习的兴趣，又在玩中掌握了知识，收到了事半功倍的效果。学法：看读思记八、教学准备老师：PPT课件及相关影音资料。学生：预习拼音，读一读，认一认。九、课时安排 1课时。十、教学过程（一）识字导入，发现d、t、n、l。 1、同学们，我们学习拼音有一段时间了，你觉得学习拼音对我们识字学词有什么帮助。 生：不认识的字可以注音，拼读拼音识字等等。 师：学拼音对我们识字学词有这么大的帮助，说明我们一定要学好汉语拼音。 这节课让我们一起继续学习-（生接） 2、生齐读课题：字与拼音 3、指名认读生字。（出示幻灯） 师：学习拼音前有一些生字宝宝想和大家见见面，看你们认识他们吗？ 4、看拼音，找规律 师：这些字的好朋友拼音宝宝也来了，你从他们身上发现了什么规律？ 生：每行字拼音的声母都一样，分别是d、t、n、l。（出示幻灯） 师：咱们班的孩子都有一双善于发现的大眼睛，那好，下面就让我们一起走进拼音王国，去感受学习拼音的乐趣吧！（二）观察图画，识记d、t、n、l。 1、一走进拼音王国，你就会看到很多有趣的事物，快看- 2、说说图上画的是什么？ 生：一匹奔跑的小马，跑过的地方留下了马蹄印。 3、那这幅图和我们今天要学的拼音有什么关系呢？（出示幻灯） 生：小马跑步的声音：得得得（ddd）和d的发音一样。 4、那我们能不能编一些顺口溜方便记住这些四个声母？ 生：小马跑步d d d，马蹄印子d d d，左下半圆d d d。 （引导学生从音、形两个方面来识记拼音） 5、生说，师补充总结。 6、用相同的方式学习t、n、l。（三）练习巩固。 1、这四个声母都记住了吗？哪位小老师能给大家领读？ 2、你们有没有发现这些声母中有些很容易混淆，有没有好办法能够区分他们？同桌先互相说一说。 3、指名发言。 4、老师找到了一首儿歌，能很好的区分他们，跟老师一起来读一读：区分易混声母左下半圆d d d，右下半圆b b b；右上半圆p p p，左上半圆q q q；一个门洞n n n，两个门洞m m m；右上拐弯f f f，右下拐弯t t t。（伞把朝上f f f，伞把朝下t t t）（三）拼读音节识字。 1、如果给声母再加上韵母，组成拼音你还认识它吗？（出示拼音） 2、出示拼读规则，学生练习后再拼读。 3、大家拼读都不错，奖励大家玩个游戏吧！ 拼音王国里的小鸭子想要爬到楼梯顶端，大家一起帮帮他吧！（出示幻灯） 4、孩子们，你们太厉害了，还有更难的挑战等着你们呢，敢不敢试一试？（出示幻灯） 5、拼读词语（开火车） 6、那现在去掉拼音，这些词语你们还认识吗？（出示幻灯） 7、游戏识字，加深巩固识字（词） 大声小声 师：看来啊！学习拼音对我们识字学词确实有很大帮助。但是光会认、会读可不行，还要会写才行，敢不敢挑战啊？（四）书写拼音 1、看视频。 2、说一说。 要写好d、t、n、l，需要注意什么？（正确、规范、整洁） 3、写一写。（教师范写） 4、展示评价。十