语文北师大二年级下册九 丁丁冬冬学识字(二)

学时课教学设计表学 科语文单元第九单元备课人课 型学时课课题一个字时间2017.4.8教学目标1.运用“认、想、写、用”四步识字法练习独立认识9个生字，会写8个生字，培养独立识字的能力。2.能正确流利地朗读课文，理解短文意思。3.合作、讨论、交流猜字谜的方法；运用概括的方法猜字谜、编字谜，让学生在自主、探索、合作中进行语文实践体验，激发他们热爱祖国文字的情感。教学重难点1、3前置学习熟读课文，勾画文中生字词语，课文标段，完成练习册的“伴你预习”。教学过程二次备课学生活动教师活动一 齐书“猜、谜”俩字，学习“猜”“谜”两个字的音、形。第一次质疑：读了课题，你有什么想问的吗？二、初步学习课文，识字学词1.指名读出勾画的生字词语。2.小组比赛读课文。3.小组讨论识字方法。4.齐读课文。三、品读课文，语言体验1.第二次质疑：读了课文，想要问的问题可能有-（1）他们为什么能编出这些谜语？（2）“凑趣”是什么意思？（3）酒店老板是个什么人？（4）为什么最后大家一起笑起来？2.小组合作练习读课文。3.在老师指导下读出自己的体会。4.“互相”造句。5.看老师范写本课生字，然后描写空心字。运用“认、想、写、用”的识字方法记忆本课生字。四、合作创编，活动体验。1.小组合作编字谜：谜底为“口”，格式：-有，-无。内容必须关联。2.小组合作集体编字谜，并记录下来。3.知道学生汇报交流。4.为课后的生字编谜，语言尽量简练。如：秦 春一半，秋一半。自己先练习，再同桌商量，后交流。五、拓展延伸、多元体验1.回到家里，用自己课堂上编的谜语考考爸爸妈妈。2.搜集资料，了解“祝枝山、唐伯虎、文征明”的其他故事。一、导入。1喜欢玩猜谜语的同学举手。共书“猜”“谜”。提醒音、形。2不仅你们爱猜谜语，古代的许多文人聚在一起时，也喜欢猜字谜，传说明朝著名的文人祝枝山、唐伯虎、文征明在一起，边吃饭边猜谜，猜的居然是同一个字，想知道是怎么回事儿吗？我们一起到今天要学习的课文中寻找答案吧。3齐读课题“一个字”。4.一个字是什么字？让我们到课文中去寻找答案吧。二、初读课文，识字体验1. 请同学们自己读读这篇课文，先画出自己还不认识的字，用自己喜欢的办法解决。2.有你不认识的字吗？老师相机指导学生用猜一猜，问一问，查一查的识字方法识字，通过抽生读词语，正音。3.齐读全文，读正确，读流利。三、品读课文，语言体验1.第二次质疑：读了课文，现在你有什么想问的吗？2.对照问题，小组讨论，然后汇报，一个个解决（1）第一自然段：课文主要写的是谁？他们时什么样的人？（2）默读第2-5自然段，他们到底编的是哪些谜语呢？用“-”画出来，小组内对照对照是否一致，再自己读一读。（3）抽生单独朗读画出来的语句。指导朗读第一句：读出高兴，读出韵味。第二条谜语：理解“才思敏捷”。第三条谜语：你又发现了什么?左右前后，很有节奏感。读出来吧第四条谜语：三人正热热闹闹地说笑着，酒店老板也来凑趣。齐读。（4）现在能猜出这个谜语吗？怎么猜出来的？（5）几位这么特别有文化的人能编出这么巧妙的谜语并不奇怪，奇怪的是酒店老板也能编出同样谜底的谜语，为什么呢？读读最后一段。3.范写本课生字。使用金钥匙“认、想、写、用”识字、区分形近字。4.小结、过渡：正因为祝枝山他们对中国汉字非常熟悉，不仅会读字音，理解字义，还会灵活运用，所以才能编出这么巧妙的谜语。四、合作创编，活动体验。1.小组合作编字谜：谜底为“口”，格式：-有，-无。内容必须关联。2.小组合作集体编字谜，并记录下来。3.知道学生汇报交流。4.为课后的生字编谜，语言尽量简练。如：秦 春一半，秋一半。自己先练习，再同桌商量，后交流。五、拓展延伸、多元体验1.回到家里，用自己课堂上编的谜语考考爸爸妈妈。2.搜集资料，了解“祝枝山、唐伯虎、文征明”的其他故事。作业设计1.回到家里，用自己课堂上编的谜语考考爸爸妈妈