北师大版三年级下册语文《大禹治水》教学设计

大禹治水教学设计魏城镇南关学校 张海强1、 学情分析： 学生在学习课文之前，可能听过许多神话故事，对本文所讲述的故事也许并不陌生，因此很容易对课文内容产生兴趣，所以这篇课文可以让学生自行阅读，把握主要内容，在此基础上教师就重点内容进行引导点拨。理清课文脉络，通过学习课文中数量词的运用表现大禹的精神.二、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 三、教学重点：在阅读中加深理解和感受。 四、教学难点：从词句中体会文章思想感情。五、教学准备：课件 六、教学过程： 一、导入新课1.直接导入：这节课我们继续学习大禹治水。2板书课题齐读课题 3.理解“英雄”的含义。师:在我们的课文中，有一句话直接告诉我们大禹是什么人，请同学们打开课 文，快速阅读找出这句话，并用波浪线画出来。师:你从这句话中读懂了什么 、生:自由阅读课文，找句子谈体会。汇报交流读ppt1：禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。）4.问：大禹为什么会成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。”请孩子默读课文寻找答案，然后同桌交流。二、了解内容，感知大禹的英雄品质思考：大禹在人们心中的形象是？课文中那些语句最能突出大禹的英雄形象。由学生的学习而定学习第1自然段 1让学生观看洪水泛滥的情景，让他们直接感受当时的状况。2在动画情境的渲染下提问：在这滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，听到了什么？ 学生可能会说：我看到了滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，老百姓无家可归，互相掺扶着四处去流浪好心的人给点吃的吧！听到了鸡飞狗叫的声音；我看到了一个和我差不多大的小孩紧紧地抱着一棵大树，在声撕力极的喊着：“救命啊！救命啊 3继续播放画面，请你说说此刻你的心情怎样？（难过） 4师：小朋友，这就是课文中所描写的情景，请你打开课本，读读课文的第一自然段。 自读、指名读 哪些词语体现了洪水的凶猛？（滔滔、淹没、冲倒） 理解“无家可归”（老百姓因为洪水没有住的地方） 指名读、齐读 过渡：洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为了拯救苦难的老百姓，大禹挺身而出了，他是怎样治理洪水的呢？请小朋友读读第二自然段。学习第2自然段1.自读课文，找找文中写了谁治水？生：鲧、大禹2.他们俩治水的结果是？生：鲧失败 大禹成功3.为什么大禹成功了，而父亲鲧却失败了？总结鲧治水的方法堵（板书）4.那大禹用了什么方法治洪成功的？读第3自然段。学习第3自然段1.问：找出描写大禹治水时动作的词，并谈谈你的看法。（读ppt：禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。）2.学生交流找到的动词。3.那禹为什么能成功？你能用一个字概括他治水的方法吗？4.从这里可以看出大禹是一个什么样的人？生：善于总结、思考、有智慧的人过度：仅仅因为大禹改变了治水策略，变堵为疏才江水治理好的吗？答案是否定的。还因为他不怕困难，历经艰险，锲而不舍，坚忍不拔的精神。（读ppt：晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮就又出发了。他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。）5.问：你从这读出了大禹的从哪些字词体会到的？想象：大禹在治水过程中还克服了哪些困难？你觉得大禹是怎样的一个人？6.生交流：不怕困难、坚持不懈的人。7.着你的体会读一读试着读出大禹的这种品质。8.问：文中还有哪里在写大禹的坚持不懈的精神？生：第4自然段学习第4自然段，1.读ppt为了治水，禹三十岁才结婚，在家仅仅住了四天，就告别了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看。2.听故事再次感悟大禹的精神3.生交流谈体会4.带着你的体会读一读试着