正确使用Word复制、剪切功能.doc

有的放矢，正确使用Word复制、剪切功能一、教材分析本教学内容是选自福建教育出版社福建省小学信息技术五年级上册,文本的复制、剪切是文档编辑的一个重点,也是一个难点，许多学生对复制、剪切功能的认识不清,在使用时易混淆。二、学情分析 本节课的教学对象是五年级学生，该班学生从三年级开始接触信息技术课，经过两年的学习，已初步掌握了计算机的基础知识和基本操作，五年级开始学习Word知识，在学习本课之前，他们已学会了在Word中输入文字、插入图片等基本操作，也初步掌握了用复制、剪切的方法来编辑文本。三、教学目标： 1、使学生能灵活使用word的复制、剪切及删除功能对文档进行编辑； 2、正确理解复制、剪切和删除的不同作用，并能灵活运用这些功能； 3、培养学生灵活思维和动手操作的能力。 四、教学重难点 教学重点：使学生能灵活使用word的复制、剪切功能对文档进行编辑。 教学难点：正确理解复制、剪切的异同点，并能灵活运用这两个菜单。五、教学准备 录像片段：该录像片段是关于北京2008年奥运会新闻片段，片段中播报各国的奖牌获得情况：中国位于金牌榜第一，金牌数51银牌数21铜牌数28，美国位于第二位，俄罗斯位于第三位，英国第四，德国第五六、教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣师：“同学们，上周老师在网上看到一则关于北京奥运会的新闻，从新闻中知道了一个让人欣喜的消息：在本届奥运会，中国代表队位于金牌榜第一，共斩获100枚奖牌。老师从网上下载了这一个激动人心的电视画面，现在，让我们一起来重温这一难忘的时刻。”播放录像片段。师：“看完录像后，老师也真想参与其中，为祖国争光添彩，同学们，你们想不想呢？”生：“想。”师：“那老师先要考考大家，看看大家对奥运知识了解多少。”（二）引导学生自主、探究学习1、出示知识问答（一）奥运知识问答：(请用最快的方法完成练习)2008年8月在我国首都北京举行的是第 届奥运会。本届奥运会的口号是 。中国代表队在本本届奥运会上获得的奖牌总数是 枚，位列奖牌榜第 位。备选答案：27 28 29 30 更高、更快、更强 同一个世界，同一个梦想 新北京、新奥运 50 51 100 101 一 二 三 四2、学生操作情况实录：少数学生使用录入的方法通过键盘输入直接把答案录入至横线上；大部分学生使用复制、粘贴的方法来将二个词填入横线上；小部分学生使用剪切、粘贴的方法来将二个词填入横线上；3、看到此情况，我适时提示：“现在班上的同学有三种不同的想法，我们按照使用方法的不同分为三组，比比看，哪组同学的方法最好最快。”（比赛结果：使用第一种方法的同学最慢，而选用第二种方法和第三种方法的同学速度差不多。）4、从三组中各请代表谈谈方法和想法第一组代表：看到题目时，我就想快点把题目完成，没有考虑方法第二组代表：我看到题目的答案字数很多，并且我打字不是很快，所以我想到了复制、粘贴的方法第三组代表：我的想法和第二组同学差不多，我也是觉得答案字数较多，用键盘录入肯定很慢，同时我观察到题目下面有备选答案，只要把答案直接搬到横线上就可以了，所以我采用剪切、粘贴的方法来做5、给学生肯定的评价：针对三种情况我分别作出不同评价，评价以表扬、鼓励为主。6、质疑：刚才我们的比赛还没有分出胜负，选用“复制、粘贴的方法”的同学和选用“剪切、粘贴的方法”的同学打了个平手，现在老师遇到了难题，老师手里的“金牌”只有一枚，到底应该奖励给谁呢？（学生答案不一）7、既然通过第一次的比赛，没有办法分出胜负，那我们就再来PK一次吧！出示知识问答（二）题目要求：根据录象中的报道，把下列国家按金牌获得数从多到少的顺序排列。美国 俄罗斯 中国 英国 德国（要求学生分别选用“复制、粘贴的方法” 和 “剪切、粘贴的方法”来完成,并记录操作步骤。）8、交流探讨：请学生介绍选用的方法及操作步骤。我采用的是复制、粘贴的方法来完成，我先把要调换位置的国家复制，再粘贴到正确的位置，最后将原来的删除；我使用剪切、粘贴的方法，我先把要调换位置的国家剪切，再粘贴到正确的位置。9、根据学生的汇报情况我适时进行小结：文本剪切与复制的功能都很大，但是他们的作用不完全相同，“剪切”是把一个东西暂时删除,经再粘贴后，出现在所需位置上；而“复制”是将一个东西复制,经再粘贴后,出现同样的东西，它不删除任何东西。（听完讲解学生不是很理解）我便举了一个较常见的实例帮助学生理解：文本的复制就象印章一样，它是先把文字刻在印章上，然后印章就可以不断盖出相同的文字。也就是说，印章起到一个中转站作用，电脑里的这个中转站我们是看不到的，这就是上节课我们认识的新朋友“剪贴板”，复制是不需要删除原来的内容，且复制的内容可以循环使用；而剪切是暂时删除选中的内容，好比如把一张“粘粘纸”先撕下来，然后再把它粘贴在合适的位置上，剪切的内容只能使用一次。（三）练习巩固让学生自己实践，从实践中再次验证两种方法的不同，加深理解。七、教学反思本节课主要针对学生对上阶段教学内容（复制和剪切）存在误区的情况而开设的，很多学生对上一阶段学习的复制和剪切的功能认识不清，在进行文本编辑时，对两种方法的使用没有目的性，所以本节课我把重点放在区分两者的功能上。在导课部分，我选择一则学生较感兴趣的话题来作为“开场白”，并由此引出要考考学生对奥运知识的了解，通过这一系列的导入，充分调动的学生的学习兴趣，让学生不知不觉地参与到教学中来，同时也进一步培养学生的观察能力。小学信息技术教学，更多的是培养学生操作能力，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点，培养自学能力。因此在突破难点这一个环节中，我着重强调学生的自我探究，让学生自己动手，自己实践，自己总结，再加上小组合作、全班交流等学习方式，让学生在主动探究、合作学习中实现对知识的学习。当然在这一环节中教师的引导也十分重要，教师要根据课堂上的实际情况及时有效地改变教学设计，如在这节课中，第个环节前半部分解释两者区别是我课前就安排的，但是当我解释完之后，发现有一部分学生还是不能完全理解。我便