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文档简介

3.2 平行线分线段成比例学习目标：1、理解平行线分线段成比例定理2、灵活运用定理解答题目学习重点：平行线等分线段成比例定理及其应用学习难点：平行线等分线段成比例的推导学习过程：一、问题引入1、比例的基本性质是什么？还有其它什么性质？2、什么叫成比例线段？二、问题探究探究一：如图是一架梯子的示意图，由生活常识可以知道：AA1，BB1，CC1，DD1，互相平行，且若AB=BC，则A1B1=B1C1，由此可以猜测：若两条直线被一组平行线所截，如果在其中一条直线上截得的线段相等，那么在另一条直线上截得的线段也相等吗？交流展示：探究点拨：设直线abc,直线l1,l2被直线a,b,c截得的线段分别为AB，BC和，且。过点作直线l3l2,分别交直线a,c于点A2，C2，由于abc，l3l2，因此由“夹在两平行线之间的平行线段相等”可知A2B=A1B1，BC2=B1C1，再证明BAA2BCC2，从而得到A1B1=B1C1.归纳总结：平行线等分线段定理：两条直线被一组平行线所截，如果在其中一条直线上截得的线段相还等，那么在另一条直线上截得的线段也相等。探究二：任意画两条直线l1,l2，再画三条与l1,l2相交的平行直线a,b,c，分别度量l1,l2被直线a,b,c截得的线段AB，BC，A1B1，B1C1的长度，相等吗？任意平移直线 c ,再度量AB，BC，A1B1，B1C1的长度，与还相等吗？交流展示：探究点拨：平行线分线段成比例定理：两条直线被一组平行线所截，所得对应线段成比例。探究三：如图，在ABC中，已知DEBC，则和成立吗？为什么？交流展示：探究点拨：过点A作直线MN，使MNDE，利用平行线截线段成比例可得出结论。结论：平行于三角形一边的直线截其它两边，所得的对应线段成比例。三、实践交流例1：如图，已知AA1BB1CC1，AB=2，BC=3，A1B1=1.5,求B1C1的长。 学生解答： 交流汇报： 教师点拨规范解答： 思路点拨：由平行线分线段成比例可知：=，再将已知线段的值代入就可求出B1C1的长。 例2、如，AD平分BAC交BC于点D，求证：学生解答：交流汇报：教师点拨规范解答：思路点拨：过C点作CEAD，交BA的延长线于点E，易得，再证明AE=AC。四、课堂小结1、本节课你有什么收获？2、平行线等分线段定理的内容是什么？3、平行线分线段成比例定理的内容是什么？4、平行于三角形一边的直线截其它两边，所得的对应线段有什么关系？五、达标检测：必做题：1、在ABCD中，AE交BC的延长线于点E，交DC于点F，若BC：CE=3：2，则CF：FD=。2、如图，已知DEBC，DFAC，下列比例式正确的是（ ）3、如图，EFBC，ABDC，AE=9，BE=12，FD=10，则BF=。4、如图，在ABC中，DEAC，DFAE，BD：DA=3：2，BF=6cm,则EF=，EC=。5、在ABCD中，E是AB延长线上一点，且，若BC=6，求BF的长
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