《旋转与平移现象》说课稿.doc

旋转与平移现象说课稿高县文江镇中心校 刘厚春大家下午好！今天我有幸参加了文江镇组织的骨干教师送教的活动，也给了一次相互学习，相互交流的机会，下面我就今天我上的旋转与平移这一课，谈谈我的想法。我上课的内容是西师版小学教科书数学三年级上册第四单元旋转与平移第一课时。教材第6365页。新课程标准指出，小学数学课程是“以培养学生学习生活中的数学”。它积极倡导让学生亲身经历，以探究为主的学习活动，让学生充分感受生活中充满数学问题，数学来源于生活。培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对数学本质的理解使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作。 在这些理念的指导下，我设计了旋转与平移这一课。 下面我就以这一课为交流的平台，从五个方面谈谈自己的构想和意图吧！一、说教材。 旋转与平移这一课放在认识东、南、西、北的后面，教材的设计意图是让学生在认识东南西北，基本建立了空间观念的基础上，研究位置的变化有两种情况：一是旋转，一是平移。为此教材设计了两个部分内容，首先让学生从熟悉的活动（转风车游戏、推积木游戏）入手，让学生接触旋转与平移这两个概念。接着研究旋转和平移的区别与联系，让学生亲身感知：旋转中，有时也有平移；平移中，有时也有旋转。二、说教学目标 在数学课程标准的理念指导下，根据本课的知识结构和科学探究的一般规律，并结合三年级学生的实际情况，我从学生应该掌握的知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观三方面制定了本课的教学目标。1知识与技能：通过教学活动，使学生认识旋转现象和平移现象，并能加以区别和判断。能正确判断旋转现象和平移现象。充分感受到生活中处处充满数学问题，提高学习兴趣。2过程与方法：使学生掌握如何判断旋转、平移的方法。3情感、态度与价值观：感受学习数学的乐趣，提高学习积极性三、说教法和学法 根据新课标，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，充分利用书本本身的、学生身边熟悉的学习资源以及网络资源。通过自己的探究获得的，在这一理论的指导下，对本课的教学设计和学法指导，我采用的是：探究性教学，依据本课教学思路，联系学生生活实际，通过教师演示、课件演示、动画欣赏、视频欣赏、课堂活动等多种形式，让学生动口、动手、动眼、动脑，重视学生的直接经验，感受获得。从学生身边自然事物，生活中关于旋转与平移的现象开始探究活动，利用多媒体视频、图片资料，营造科学探究的学习情境，倡导让学生亲身经历探究学习活动，在探究中培养他们的好奇心和探究欲，强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，大量的时间让学生进行参与或探究活动，促使学生自行获取信息。同时，运用观察分析、总结等方法。 四、说教学过程 1 、教学准备 多媒体课件、小风车、细绳子、纽扣等。 2 、教学流程 从学生喜欢的转风车游戏入手，激发学生兴趣，导入新课。 良好的开端是成功的一半，一堂课有好的开端是上好一堂课的关键，针对小学生奇心强的特点，上课一开始，我设计了演示游戏：转风车。创造意境，立即提出问题：谁知道这是一种什么现象？来调动学生情绪，激发学生探究新知的欲望。从而导入新课。 在学生初步有了“旋转”的概念后，再让学生探讨“平移”。特别是通过课件图片、动画设计，让学生充分感知：旋转是要围绕一个中心点转动；平移的位置变了，但没有转动。探究为主，合作创新，解决问题，获得新知。 学生光有感悟是不够的。于是我马上设计了视频欣赏（在网站下载的视频资料）水车转动、飞机起飞。让学生感受：水流动平移 水车转动旋转起飞前轮子滚动旋转 机身滑翔平移马上小结：在旋转中，有时也有平移；平移中，有时也有旋转。接着又播放：钟摆、火箭发射（也是在下载的）两个视频，让学生分组讨论：钟摆晃动是旋转还是平移？火箭升空是旋转还是平移？使他们学会探究、解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处。就这样让学生亲身感知旋转与平移。使知识点从感性升华为理性。 拓展应用，联系实际，深化认识。 在学生充分掌握“旋转”和“平移”这两个概念以后，设计两组课堂练习题，让学生练习实际，深化认识。然后再安排“课堂活动”让学生体味“旋转”和“平移”就在我们身边。实施德育：数学来源于生活。最后向课外延伸，安排作业：寻找身边的旋转和平移现象各10例。引导学生把所学的知识成功的体验，应用到生活中去，解决身边的实际问题，让学生体会到数学并不是深不可及的，而是就在我们身边，体会到学数学、用数学的重要性。 六、说板书设计 科学的板书设计往往对学生全面的理解学习内容，提