冀教版 三年级下册 第九单元探索乐园 教案.doc

冀教版三年级下册探索乐园找规律定州东岗小学 赵少华1、 教学内容分析（一）教材分析及本课特色1.本课内容选自冀教版三年级下册探索乐园92页-93页内容。本课主要是通摆扣子、摆正方形的动手操作游戏，让学生在观察、整理、讨论等活动中，经历发现、总结规律，并能利用规律进行简单推算，发展初步的推理能力。2. 本课特色本课学习的内容都是学生现实生活中经常接触的、非常熟悉的事物。为了让学生亲身经历发现、总结规律，所以选择了学生比较熟悉的游戏活动，通过观察、整理、讨论等活动，总结运用规律。（二）本单元教学目标本单元对本课教学目标规定，能发现事物中的简单规律，能利用发现的规律进行推算并解决相关问题（三）教学重难点1. 重点：让学生经历自主探索的过程，有条理地表达自己的思考过程和发现的规律，并能用发现的规律解决问题2. 难点: 是总结、概括规律和数学表达式，并能灵活运用（四）学情分析1.本节课是在学生一、二年级初步具备了探索规律的经验的基础上安排的。2.学生学习本节课的兴趣和学习方式本节课选取了学生最喜欢的游戏展开教学，调动学生“玩”的天性，通过摆一摆、玩一玩、数一数、说一说等活动，激发学习积极性，经历发现、总结、运用规律的过程。例1利用正方形面积公式的经验探索，让学生发现给定事物中隐含的简单规律，并利用发现的规律进行推算。例2利用正方形有4条边以及动手摆的经验，发现摆图形的规律，培养学生初步的归纳、概括能力。3.学生学习本节课可能遇到的困难虽然，学生有一些简单的推理能力的基础，在总结规律时，可能会有叙述不完整的情况；尤其在例2摆正方形火柴的总结规律时，可能会有一定难度。2、 教学目标（一）在观察、整理、讨论等活动中，经理发现、总结规律，运用规律的过程。（二）能发现事物中的简单规律，并能利用发现的规律进行简单推算（三）在探索事物规律和应用规律的活动中，能进行有条理地思考，发展初步的推理能力。三、教学准备小棒 扣子 多媒体课件探索乐园-找规律 教学设计一、音乐激趣 导入新课播放找朋友音乐师：同学们，你们听出这首歌的名字了吗？生：找朋友师：今天，咱们一起来玩一个找朋友的游戏，这个朋友呢！很厉害！能帮我们解决好多数学问题，你们想不想和老师一起，把这个朋友找出来？生：想板书课题探索乐园 找规律二、组织游戏 学习新知 （一）例题1 照样子摆扣子师：首先咱们玩第一个小游戏照样子摆扣子（课件出示）1.照样子画图4、图5师：咱们要用心观察一下教材上的三组扣子图，学生们用表示扣子，画出来生：用画前三幅图，师：你们能照样子摆出图4、图5吗？生：尝试画图4、图5 （教师巡视并展示部分学生的作业）师：画的对吗？你们怎么画出来的？有什么依据吗？生：先观察前三幅图中的扣子2.总结规律，验证答案师：接下来，咱们要一起观察总结规律，来验证这几位学生画的是否正确！学生观察三幅图并完成你们手中的统计表。师：通过填写学习单，你们发现了什么？（学生答不出来的时候，师再次引导追问）师：从上面的统计表中，你发现各图中每行、每列扣子的个数和扣子的总个数有什么关系？（课件展示图1、图2、图3、图4中扣子总个数的得来）生：每行、每列扣子的个数同样多并且与图的序号相同生：扣子的总个数=每行扣子的个数每列扣子的个数3.运用规律，解答问题师：好！既然咱们找出了规律，你们能否帮老师解答下一个问题吗？（课件出示图6应该需要多少个扣子，那图8、图10 呢？）生：36 64 100（根据得出的规律，学生会很容易得出答案）师：找规律就像找朋友一样！它能帮我们解决好多数学问题，那你们想不想继续和老师找朋友？（二）例2用火柴摆正方形（出示课件）1.课件出示（照样子，摆图形）师：提出问题: (1)观察上面火柴摆成的4组图,说说它们的排列规律。(2) 怎样列式计算每组图火柴的根数？生：（全班交流）从左往右，一组比一组多3根火柴。列式：31=3（根）32=6（根）33=9（根）34=12（根）（设计意图：通过观察、操作等活动初步探索规律,为下面的找规律奠定基础。充分发挥学生的自主性。）2.探究新知（1）观察、对比，列式计算火柴根数（课件出示火柴摆出的正方形）师：说一说每组图中有几个正方形？生：观察后回答（2）观察两行图形，提出的问题：（再出示课件对比图）师：仔细观察两行图，想一想第一行怎样变成第二行？（课件动画展示）根据第一行计算火柴的根数及两行的关系想一想，第二行每组图需用几根火柴怎么列式计算呢？生：回答 （教师根据学生的回答课件演示过程及算式。）（3）再次提出问题：接着摆下去，图、图各用几根火柴？ 学生独立列式解答。 全班交流。（设计意图：通过观察、对比初步了解正方形的排列规律。充分发挥学生的自主性，多发言，多参与。使学生了解列式计算这种方法的简便快捷，为总结规律奠定基础。）3.总结规律（1）教师课件出示用火柴摆出的6组正方形及计算火柴根数的算式师：观察算式中的红色数字和这6组图有什么关系？生：每个算式中红色的数字是6组图的序号，也是6组图正方形的个数。（2） 教师提出问题师：你能用文字式子表达出摆正方形需用多少根火柴的规律吗？（课件提示：火柴的根数= ）生：小组讨论后汇报，教师板书。（3）教师总结并课件出示规律：火柴的根数= 3正方形的个数+1 (设计意图：通过观察、总结，培养学生归纳概括能力。) 4.提出“议一议”的问题师：“照这样的规律摆下去，摆10个正方形用多少根火柴？25个呢？”生：学生独立解答师：找学生回答，全班订正：生：310+131（根） 生：325+176（根）（设计意图：提高运用规律解决问题的能力。）四、课堂练习（课本93页练一练）1（1）照样子摆一摆，并找出扣子摆放的变化规律。（2）完成下面的统计表，并推算出图需要多少个扣子。图号每行扣子的个数（个）每列扣子的个数（个）扣子的总个数（个）让学生观察扣子图，独立完成统计表。然后，交流扣子摆放的规律和填表的结果。2观察下面用小棒摆的三角形。推算一下，摆9个三角形要用（ ）根小棒。让学生独立完成。交流时，重点说一说发现的规律是什么，是怎