教师自主发展.doc

教师专业自主发展的途径善于学习 勇于实践 勤于反思 同伴互助 一、善于学习做终身学习的示范者 学习是人永无止境的需要，是 与其他动物的根本区别。 终身学习的 必要性和重要性 人类知识信息的总量呈几何级数增长 19世纪每50年增加1倍，20世纪中叶每10年增加1 倍，当今每3-5年增加1倍。 现代科技其理论研究成果向生产的转化速 度越来越快。 18-19世纪，从电荷的发现到系统的电子工业的建 立，用了150年；照相术原理付诸应用用了112年时 间；20世纪，自1935年发现U235原子裂变到建立第一 座原子反应堆仅用3年时间，又过3年爆炸了第一颗原 子弹；太阳能电池从研制到投入生产只用了2年；激光 技术从发明到应用只用了半年。 知识陈旧周期逐渐缩短18世纪为80-90年；19世纪为30年；20世纪上半叶为15年；20世纪60年代后为5-10年；当今为3-5年。管用一生的学校教育 贯穿一生的终身教育 参加继续教育是每一位教师 的权利和义务。 联合国教科文组织于1996年的 教育财富蕴藏其中的报告中， 专门对教师的终身学习、终身教育提出 了明确的要求，指出：“今天，世界整体 上的演变如此迅速，以致教师和大部分 职业的人员从此不得不接受这一事实，联合国教科文组织 即他们的入门培训对他们余生来说是不 够的，他们必须在整个生命期间更新和 改进自己的知识和技术。” 学习策略树立学习意识、改善学习方法、精选学习内容、提高学习效率 学 向书本学习 习 向同事学习 的 向学生学习 方 式 A、向书本学习（阅读） 教师学习的主渠道 苏霍姆林斯基在给教师的建 议一书中，十分强调教师的读书学 习，他指出，教师的教育素养主要取 决于教师的读书，他提倡教师“要把 读书当作第一精神需要，当作饥饿者 的食物。”给教师的建议 “读史使人明智，读诗使人聪 慧，演算使人思维精密，哲理使 人思想深刻，论理学使人有修 养，逻辑修辞使人善辩。总之， 知识能塑造人的性格”。英国著 名哲学家和科学家培根曾经说过 培 根 书在我痛苦的时候，给我安慰；愤怒的时候，使我镇 静；软弱的时候，使我坚强；绝望的时候，给我希望；胆 怯的时候，给我勇气；迷茫的时候，使我清醒。 一位名人 书是千里眼、顺风耳、望远镜、显微镜；书是科学的 总结、智慧的源泉、生活的指南，给人以开启科学宝库的 万能钥匙，提供认识客观世界和主观世界的途径和方法。 一位名人 “一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史 一个民族的精神境界在很大程度上取决于全民族的阅读水平。 朱永新 人的躯体需要食物，精神也需要食物食如果你每天没有水，没有牛奶，没有营养，你的身体发育就会成问题。那么，你的精神，如果没有水分没有牛奶没有营养也会成问题 犹太人为什么厉害，犹太人每人每年平均阅读65本书，我们每人每年5本，包括教科教辅。 这100多年来，为什么最伟大的思想家都是犹太人？马克思、爱因斯坦、佛洛伊德。为什么最有钱的也是犹太人？ 经济的发展也需要智慧。美国人讲全世界的钱在我们口袋里，我们美国人的口袋在他们犹太人的脑袋里。所以我们中华民族应该有深深的危机感. 一个不读书的民族肯定是一个没有竞争力的民族，没有一个精神境界的民族，教师亦如此。 教育理论（教育经典） 专业知识阅读的内容 博览群书 例： 那时候的卫星孤身一人在位于苏北农村的 翔宇教育集团工作，孤灯一盏地与思想家对 话： 孔子、墨子、老子、佛学大师、禅学大 师，梁漱溟、 冯友兰、 熊十力，苏格拉底奥 古斯丁康德，维特根斯坦海德格尔思想 家赋之以哲思，使他很快跳出学科教学的小圈 子，从更广、更深的层面上去探求教育的哲理 和诗意。他在实践中探索如何在教育中发展学 生的精神，洗礼他们的灵魂，点燃他们的思 想， 他提出并追求四句话：让学生学会感动， 让学生学有思想，让学生学出意义，让学生学 得快乐B、向同事学习 取人之长、补己之短 “三人行，必有我师。” 性格孤独内向孔子 不善交往 封闭自我 教师成长的 高傲自大 绊脚石向同事学习的原则 解剖自我，发现不足； 了解他人，吸取精华； 谦虚谨慎，戒骄戒躁； 创设氛围，共同成长。 D、向学生学习 不容忽视的教师学习的新渠道 知识经济时代、信息社会，使学生（教育对 象）成为教师学习的重要资源之一。 抛弃陈旧的师道尊严，放下架子，学习学生某 些方面优秀的东西，丰富自我。 向学生学习本身给学生树立一个谦虚好学的榜 样，对学生的成长发展起着不可估量的作用。 二、勇于实践做教育改革的实践者 学习的目的是为了指导实践 实践加深对学习内容的理解 实践产生学习的需要 实践提供反思的内容，促进教师的发展三、勤于反思教师成长的必由之路 美国著名