黄河颂.doc2.doc

黄河颂 教案学习目标：1积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语2了解诗人光未然及音乐家冼星海.3.有感情地朗读诗歌,感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象.学习重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。学习难点：联系时代背景理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀；学法指导：1、在朗读中感受中理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。2、采用自主合作探究的学习方法。课时安排：2课时预习：1.掌握字词，扫清朗读障碍。（1）认真默读全文，运用字典解决字音、字形问题： 浊流（ ） 狂澜（ ） 山巅（ ） 屏障（ ）澎湃（ ） 哺育（ ） 九曲连环（ ）（2）解释下列词语的意思： 澎湃： 狂澜：宛转： 哺育：一泻千万丈：搜集完成1、走近作者：2、走近作品 3、写作背景第一课时一、 激趣导课同学们，被誉为母亲河的黄河是我们中华民族魂之所在，历来为人们所歌咏。同学们到过黄河没有？ 咱们先来看看黄河，好吗？ 点击多媒体课件，欣赏黄河壶口瀑布影音片段。结合画面内容配以影视同期声：这就是黄河。黄河以它雄浑的气魄、高远的形象入诗入画入曲。人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；它厚重，它本身就是一部中华民族的历史；还因为它苍桑，它与它的人们一起经历过抗争与苦难。在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕。黄河就以它磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗战前线。那是在年月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇黄河颂。（点击课件，出示光未然、冼星海及黄河大合唱乐章名）人民音乐家冼星海读到了黄河颂这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品黄河大合唱。这组歌随后唱过（着）大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。黄河大合唱一共八个乐章，其中的黄河颂、黄水谣和保卫黄河流传最广。今天呢，老师就和大家一起来学习第二乐章黄河颂。首先请大家走进本诗完成导学案。【独立预学】朗读训练、全班同学大声齐读黄河颂两遍，力争达成：读准生字、朗读流畅、读出情感。朗读指导:1、朗诵词与歌词要注意停顿；2、“望”，总领下文，停顿要稍长。后面分句注意重读，如“掀”“奔” “劈”等；3、“啊”读时应深沉，声音稍微延长。“黄河” 读的高昂,表明在歌颂；4、“象你一样的伟大坚强”充满战斗的决心,要读的铿锵有力；5、全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的情感.【小组研学：】1、 题目黄河颂中，哪个是关键词？第一节朗诵词（也可以叫做序曲）中，直接点明的主题是什么？颂 中华民族的民族精神：伟大而坚强，即歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神。2、歌词是诗的主体，找出诗中直接歌颂黄河的部分，都颂些什么内容？诗人是从哪些方面赞美黄河的英雄气概的?直接歌颂的前面和后面又分别写了什么内容？从此诗抒情特点看，它是风格豪放的还是委婉含蓄的？从第一个“啊！黄河！”到“发扬滋长”！黄河养育了中华民族 历史贡献 实黄河保卫了中华民族 地理优势 黄河激励了中华民族 精神激励 虚前：描绘黄河; 后：抒学习黄河的壮志(尾声)3、作者从哪些方面描绘黄河的?描绘出黄河的什么特点? 滚滚、惊涛澎湃、万丈狂澜： 表现了黄河气势汹涌；掀起、结、奔向、劈成： 表现了黄河的力量之大；宛转、九曲连环： 表现了黄河外形特点。 4、结合时代背景看，诗人借歌颂黄河表达了什么感情？借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国！思考： 作为新时代的少年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，请用一个相似的短语来替换“伟大坚强”这个词，讲出自己的誓言。并作简单说明。我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。像你一样的开拓进取，像你一样的开拓进取！说明：现在是和平年代，我们已经远离了喧嚣的战场，懈怠了精神。古人云：生于忧患，死于安乐！我们要时时保持清醒，面对生活中的挑战，开拓进取去寻找生活中的机遇，不断地超越自我！ 【新知迁移】1、听一段黄河大合唱其中的一章保卫黄河。同学们来一个即兴创作，看同学们能不能马上给它填上朗诵词。如有会唱的同学，因为这首歌非常熟悉，会唱的同学可以跟着唱。（播放保卫黄河。提醒：边听边感受，想一想如何创作朗诵词。）（朗诵词）但是，中华民族的儿女啊，谁愿意像猪羊一般任人宰割？我们要抱定必胜的决心，保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！2、搜集几条有关黄河的著名诗句。君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回 李白将进酒 “黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。” 李白赠裴十四 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣凉州词 大漠孤烟直，长河落日圆。 王维使至塞上 白日依山尽,黄河入海流 王之涣登鹳雀楼 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 李白行路难 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯 刘禹锡唐浪淘沙课堂总结：那我们今天这堂课，既了解黄河雄壮的气势，奔腾的英雄气魄，更学习了黄河伟大而坚强的精神而且还现场创作了一段朗诵词。我想，我们的语文学习还远远没有结束，我们对黄河的关注也还远远没有结束。我们这个单元的综合性学习就是保卫母亲河，母亲河，黄河。那么，我希望同学们开展广泛地课外阅读，真正地走进黄河。今天的课到此结束。下课，起立！同学们再见！ 第二课时重点：1理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀2理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。难点：揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义【独立预学】1、描绘黄河的诗句由哪个词总领？“望”字总领到“劈成南北两岸”2、“望黄河”这个层次中，诗人望黄河的视角有哪些？、“望”的内容在写法上有什么特点？这样写有什么作用？远镜头近镜头俯瞰纵向横向写实 想象近处 远处俯瞰（特写） （总写）纵向 横向远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、气势磅礴、一往无前、势不可挡、坚不可摧的黄河立体画卷。3、“颂”前对黃河的描绘有什么作用？为“颂”蓄势【小组研学：】1、歌颂部分为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。屏障黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为中华民族抵御外侮的精神支柱。2、如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”? 从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是”巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。 3、描绘黄河、歌颂黄河、学习黄河能否互换位置?为什么?这几个层次不能调换。因为，描绘黄河歌颂的是黄河的外表，歌颂黄河歌颂的是它的历史作用，最后，我们学习黄河，学习的是它的精神。感情上是逐步加深的，所以不能调换。 4、你认为这是一条怎样的黄河？【新知迁移】请用“我喜欢本诗中的 一句，因为这一句写出了（表达了）（表现） ”的句式说一段话，谈谈你对本文某一诗句的理解。我欣赏这首诗的语言美，特别是修辞的运用，把黄河比喻中华民族的摇篮，是黄河哺育滋养世代炎黄子孙；把黄河比喻为民族的屏障，既写出了黄河天险在地理上的战略意义，也写出了黄河的伟大坚强