笔下有画 文中有情.doc

笔下有画 文中有情 记叙文中如何巧用描写和抒情胡芳华平湖市稚川实验中学语文组【教学设想】新版的人教版教材把作文指导课编成了序列化写作指导，这是初中作文教学的一大进步，让作文教学走出了没有体系，可有可无的尴尬境地。记叙中的描写和抒情是八下第四单元的作文指导教学要求，是在前面进行了描写和抒情指导训练的基础上的实践和提升，这就要求这堂作文指导课不是进行人物描写或景物描写的训练，而是学会在什么地方穿插描写和抒情，从而让自己的作文免于平铺直叙、情感平淡，给读者留下深刻的印象。为了达到有效的学习目标，我用了“回顾总结实践对比再创作”的阶梯思路进行写作指导，让学生在老师的引导下一步一步感受到描写和抒情对于一篇文章的作用，然后再回到自己的作文创作中，看看一篇平铺直叙的文章经过有目的的添加描写和抒情后是否会变得熠熠生辉，从而让学生学会在今后的写作中正确的运用描写和抒情，使之与作文浑然一体，达到笔下有画，文中有情的境界。【教学目标】1.明确记叙文中描写和抒情的作用2.记叙文中什么地方重用描写3.怎样让文章具备强烈的情感感染力【教学重点】1.记叙文中什么地方重用描写2.怎样让文章具备强烈的情感感染力【学习过程】 1、 解题导入大家在记叙文写作中常常会有这种感觉，写出一篇记叙文并不难，但是要写好一篇记叙文就很有难度。这主要是因为我们的作文常常平铺直叙，很难给读者留下深刻的印象，那么有没有办法能使我们的作文生动形象，富有情感，从而给我们的读者留下深刻的印象呢？为此，我特意给今天的作文课取了个名字（出示投影“笔下有画，文中有情”），我想请同学来说说对这八个字的理解。学生回答老师解说：“画”其实就是我们的作文要有生动形象的画面感；“情”其实就是指我们的文章要有强烈的情感感染力。那么请同学们说说，通过哪两种表达方式能使我们的文章达到这两个字的效果呢？学生回答老师明确：是描写和抒情，那么我们来回过头看看，添加了描写的文章会不会给我们留下深刻的印象。2、 说话训练1. 回扣经典 出示投影：请同学们闭上眼睛回想一下学过的课文中我们哪些人物或者环境描写的文字曾深深地打动了你，找到他们，重新回味，体会下它是什么描写，有什么作用？学生回味、评说。老师引导、明确，重点是芦花荡中的环境描写和一些经典的写人文章，比如背影。在师生的共同回顾总结下，把环境描写的作用和人物描写的作用总结出来，出示在投影上：小结：环境描写的作用1.交代故事发生的时间地点背景2.烘托人物心情3.渲染气氛4.推动故事情节的发展（为下文做铺垫）5.深化作品主题小结：人物描写的作用为塑造人物形象，深化文章主题服务！老师小结：写作时在作文中适当的穿插描写，不仅能使作文中的人物更丰满，景物更形象，还能为深化文章的主旨服务，所以我们在写作中要善用描写。3、 读写训练1.改写训练那么如何让理论和实践充分的结合呢？最好的办法当然还是来“绝知此事要躬行”。出示投影：为下面班级同学的作文真正的朋友添改人物描写或环境描写，并在旁边写上这样添改的原因，看看在你的精雕细琢之下能不能璞石变宝玉！（四人小组交流，分工合作相结合，试着为文章添改人物描写和环境描写并注明理由。） 真正的朋友关于朋友的定义，每个人的认识都有所不同吧，有的人也许认为那个能在关键时刻挺身而出的人就称为朋友，也许认为那个跟你相处融洽的人称之为朋友，但这是真正的朋友吗？我认为这是不一定的。傍晚，手机上收到小A发来的一条消息：快期中考了，我们一起努力学习吧，今晚去图书馆一起做作业怎样？我抬了抬头，其实我的成绩并不好，作业拖拖拉拉是我的坏习惯，我迟疑了一下，回了句：不去了。我想：有这些时间在家里休息多好，作业么明天再说，今天才周五，要好好放松一下自己，放下手机，刚刚打开电视“叮咚”一声，手机又发来一条消息：你这个样子怎么行，马上要临近期中考了，还想着放松，来图书馆吧，你有不会的题目我可以教你。我们互相帮助，共同进步。我认真看完了这条消息，想想其实剩下的时间也不多了，再看看眼前的一大堆作业，他又发了一句：怎样？我关了电视，回复了一句：好！ 我匆匆忙忙赶到了图书馆，看到他早已在勤奋地学习了。我朝他挥了挥手，他也朝我会心的一笑，在随后的几个小时中，他牺牲了自己的一大部分时间，来给我耐心细致地解答我的问题。晚上，到了该回家的时候，不知是否是巧合，天上下起了淅淅沥沥的小雨，我因为匆忙，忘记拿雨伞，可这时他却把他的雨伞递给了我，并说道：“我家离这里很近，我跑回家好了，你要多注意不要被雨水淋到，小心感冒。”还没等我回答，他已跑进了雨中，我望着远去的身影，深有感触。他是我真正的朋友。2.思维碰撞，寻找亮点学生发言交流自己成果，老师要加以引导并和学生一起总结（出示投影）。记叙文中什么地方适当地穿插描写会为作文增光添彩？在需要塑造鲜明的人物形象时在需要加深读者对某个细节、环境和场面等的印象时在需要构建全文脉络，表达作者情感，深化文章主旨时3.名句引路，情景交融老师：纯粹的描写就像一幅山水画，只是山和水，难免单调，缺乏生气，如果加入那么一个泛舟而下的人，整幅画就像有了灵魂（出示投影）。有人说：“描写是故事的衣装，正好似寡妇穿青衣，少女穿红裤，我们的描写要与人物感情相配备使悲欢离合各得其动心的场面。”这其实就是提醒我们，我们的作文除了要有身临其境的画面感之外，还得点染与之相印的情感色调，这样的文章才能“形神兼备”。老师：因此，我们的文章除了画面感之外还得具备与之相印的情感色调，这就要用到抒情（出示投影）。我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影 。 唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！学生齐读，师生共同得出直接抒情的作用。于是交通专家宣判那树要偿命。于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。两星期后，根被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。已无人知道有过这么一棵树，更没人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。学生找出富含情感的词语，再齐读，师生共同得出间接抒情的作用。出示投影：记叙文中抒情的作用 A抒情用在写人、叙事、写景散文的开头，能帮助文章奠定感情的基调。 B在记叙、描写中穿插几点抒情，有助于理解、理清作品的情感和思路。 4.即兴创作请同学即兴为真正的朋友添加抒情，从而增强文章的情感感染力。3、 对比赏读1.赏读范文因为课堂上的交流还是零散的，不能整体呈现惊人的效果，我把隔壁班的同学的添改汇总起来，有选择的加进去，我们一起来看看，添加了描写和抒情之后，这篇平铺直叙的文章是不是焕然一新（出示投影）。真正的朋友我依旧记得在那个图书馆中奋笔疾书的手腕，依旧记得他教我题目时言语间的耐心与温柔；依旧记得他把伞借给我自己却跑向雨中的背影 傍晚，天上突然冒出了几朵乌云，天阴沉沉的，压得我的心也沉甸甸的，我静静地坐在沙发上，突然手机上收到小A发来的一条消息：快期末考了，我们一起努力学习吧，今晚去图书馆一起做作业怎样?我抬了抬头，看了看钟已经不早了，其实我的成绩并不好，作业拖拖拉拉是我的坏习惯，我迟疑了一下，回了句：不去了。我想：有这些时间在家里休息多好，作业么明天再说，今天才周五，要好好放松一下自己，放下手机，刚刚打开电视，“叮咚”一声，手机又收到一条消息：你这个样子怎么行，马上要临近期中考了，还想着放松，来图书馆吧，你有不会的题目我可以教你。我认真看完了这条消息，想想其实剩下的时间也不多了，再看看眼前的一大堆作业，他又发了一句：怎样？我反复思索，终于下定了决心。我关了电视，回复了一句：好！我匆匆忙忙赶到了图书馆，看到他顶着蓬勃向上的乱发，浓眉紧锁，黑眼圈上是厚厚的镜片，硕大的鼻子下是紧闭的嘴唇，笔袋外面也已有近十支的空笔芯，我以为自己看到的是爱因斯坦，他也真是够拼的。我敲了敲他的桌子，他抬起头朝我会心的一笑，在随后的几个小时中，他牺牲了自己的大部分时间，来给我耐心细致地解答我的问题。看着他充满希望的眼神，我的心里很是歉疚，不管我怎么懒散，他从未放弃过我这个不争气的朋友。晚上，到了该回家的时候，老天果真下起了淅淅沥沥的小雨，雨珠一点一点打在地上，激起一朵朵小小的水花。我不例外地忘记了拿雨伞，凡事有先见之明的他毫不犹豫地把他的雨伞递给了我：“我家离这里很近，我跑回家好了，你要多注意不要被雨水淋到，小心感冒。”还没等我回答，他已跑进了雨中，我望着远去的身影，任凭雨水拍打，渐渐化作一个黑点，消失在雨中。我站在雨中，撑起他的伞，雨滴落在伞上，一声，又一声，好似一首歌。我知道，雨下得再大点也没关系，因为真正的朋友会在雨季为你的心灵撑把伞。 通过对比，师生共同解读品味添改的描写和抒情部分，明确平铺直叙的文章中如能有意识、有目的的添加描写和抒情，就能让文章中的人和物都鲜明生动起来，从而加深读者对文章的印象。2. 老师寄语 出示投影（配乐朗诵）：一切景语皆情语，其实记叙中的描写与抒情常有机地结合在一起,很难截然分开。叶圣陶老先生曾经在文心中说过：“仅仅记叙，结果犹如画一张路程图；如果能把印象写出，却同画一幅风情画一样。人家看了你的路程图，至多知道你到达过哪里，看到过什么罢了。但是，人家看了你的风情画，