小学数学2011版本小学四年级小数的近似数1.docx

教学内容 小数的近似数（1）课时1课型新授教学目标知识技能目标：能根据题目要求用四舍五入法准确地求出一个小数的近似数。智力能力目标：通过小组讨论、实例分析，知道在表示小数的近似数时，末尾的0不能去掉，知道在求近似数时，保留的小数位数越多结果越精确。情感态度目标：通过生活中的事例，感受到求小数的近似数在生活中的广泛应用。重点难点教学重难点:根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。教具学具多媒体教学 教 学 过 程 （1） 创设情境，导入新课 师：把我今年的年龄四舍五入后是20岁，你能猜出我几岁吗？预设：15到24岁师：你们是根据什么求出来的？预设：四舍五入板书：四舍五入法求一个数的近似数。（二）引导发现，探究新知 1.自主探究，提出问题知识点 四舍五入法求一个数的近似数出示教材第52页例1：一个叫豆豆的小朋友的身高0.984米。从图中你还知道哪些信息？提问：男同学和女同学的说法不一样，谁对呢？ 2.合作交流，讨论问题学生讨论交流。 3.看书质疑，解决问题请大家打开课本52页，并思考:1、求小数的近似数可以用什么方法？2、把0.984保留两位小数是多少？3、把0.984保留一位小数是多少？4、把0.984保留整数是多少？请学生上台汇报其做法，引导学生规范地表达，如：生1：将0.984保留两位小数时，看小数部分的第三位，第三位是4，小于5，舍去，结果约等于0.98生2：将0.984保留一位小数时，看小数部分的第二位，第二位是8，大于5，往前一位进1后,9变成10，满十再往前进1,0变成1，因为是保留一位小数，结果约等于1.0其他同学有不一样结果时则讨论谁的做法是正确的。提问：保留整数得到的“1”和保留一位小数得到的“1.0”一样吗？末尾的0能去掉吗？小结：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。提问：在求小数的近似数时，你得到了什么结论？（学生各抒己见）总结：求一个小数的近似数，可以用四舍五入方法；保留整数时，要观察小数部分第一位，再四舍五入；保留一位小数时，要观察小数部分第二位，再四舍五入；保留两位小数时，要观察小数部分第三位，再四舍五入； 提问：后面的省略号是什么意思？如果保留N位小数呢？出示老师和姚明的身高，有可能一样高吗？预设1：可能。（让学生说出原因）预设2：不可能。将我的身高与姚明的身高进行对比，提问：保留整数，一位小数分别是多少？小结：小数位数越多，结果越精确总结：求近似数时，保留整数，表示精确到个位，即精确到1； 保留一位小数，表示精确到十分位；即精确到0.1；保留两位小数，表示精确到百分位，即精确到0.01；（三）拓展运用，巩固练习1、求下面小数的近似数。（指名板演）（1）0.975 0.92 0.953 （保留一位小数）（让同学们在练习本上完成，投影展示具有表性错误同学的作品，让学生说出做法，从而发现和解决问题）（2）将1.6973保留一位小数、两位小数、三位小数分别是多少？（大部分学生做完后请同学上台板演并进行简单讲解。）2、判一判（1）3.56精确到十分位是4。 （ ）（2）0.596保留两位小数是0.6。 （ ）（3）近似数是6.32的三位小数不止一个。 （ ）（4）5.29在相邻的两个整数5和6之间，它更接近于6。 ( )3、 在 内填上合适的数字 6.72 6.72 5.2 5.34、猜一猜： 黄老师称体重时，得到一个一位小数，精确到个位约是43千克，黄老师的体重最轻是（ ）千克。 （四）课堂总结提问：这节课你有什么收获？小结：这节课我们共同探讨了用四舍五入法求一个数的近似数，保留整数表示精确到个位，保留一位小数表示精确到十分位，保留两位小数表示精确到百分位。精确到个位，看十分位；精确到十分位，看百分位；精确到百分位，看千分位。小于或等于4就舍去，大于4就向前位进1。（五）布置作业完成练习册本