瑞雪图下雪的早晨导学案2.doc

课题：瑞雪图课型：自学展示总课时：两课时分课时：第一课时学习目标： 1 认识8个新字，学写6个生字。 2 学习一些朗读技巧，做到有感情的朗读（朗诵）。 3 初步掌握课文内容，了解下雪的经过。重点： 目标1 难点：目标2时间预设：自学导学：10分钟 交流协作：5分钟 展示激励：10分钟质疑问难：5分钟 达标测评：10分钟 学案 导案1、 自主学习：1学生边听边划记生字词。2认读生字，词。瑞雪 胶东半岛 骤然 彤云密布 簌簌 万籁俱寂 咯吱 嗬 眺望 粉妆玉砌 投掷3、给生字扩词。4、比较形近字。5自读课文，谈谈自己初读课文后的感受。6我能圈画出优美词语和句子，还要认真地读一读，回家后我要把它抄写在我的摘录笔记上。7默读课文，说说课文写了什么内容。思考课文是按什么顺序记叙的？思考课文可以分为几个部分。1老师范读 2相机释义。3指导朗诵 开始的时候，还伴着一阵小雨。”读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”读得厚重。“夜里”读得轻、脆。 4 概括课文主要内容时，可以抓重点词语、重点句子来体会。一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。52、 交流协作： 1思考：下雪前，下雪中，下雪后，天气有什么变化？ 2思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？、3默读课文，找出这一段的象声词，说说它们模拟了怎样的声音4此句连续用两个感叹号有什么作用？“啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！” 1通过重点词语、句子，你有什么想法、感受，都可以写在旁边。2通过对课文的整体感知来回答抒发了作者对这场雪的喜爱之情。三、 展示激励：1. 小组分工展示：2. 全班展示自我展示要自信，声音洪亮。四、质疑问难： 学生提出不懂的问题 要敢于提出不懂的问题 五、达标测评：1. 把下列词语补充完整。（ ）风飘扬 （ ）春三月 （ ）云密布 粉（ ）玉（ ） （）寒风（ ）冽2我会根据课文内容填空。 雪后的景色，先写（ ），再写人；先写色彩，再写（ ）；先写静，再写（ ）；先写（ ），再写近处。 认真审题，积极思考，独立完成！ 找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子，读读。六、自我评价：1今天我发言了（ ）次，我的表现（ ）2说说你学了这篇课文有什么收获？ 七 教师总结：作者这样写，既显示了由晴到阴，有暖到冷，由雨到雪气候的骤然变化，有明显的看出是岸时间的顺序来描写第一场雪的。文章层次清楚。 新集学校2011-2012学年上期四年级语文（十二单元）导学案 课题：下雪的早晨课型：展示提升课总课时：两课时分课时：第一课时学习目标：1. 学习第一节，体会雪景之美2. 指导背诵第一小节。3.我能体会到这首诗描写的情景。重点：目标2 难点：目标1时间预设：课题导入：5分钟 自主学习：15分钟 展示激励：10分钟质疑问难：5分钟 达标测评：10分钟 学案 导案 一课题导入： 1、谈谈下雪的感受？ 2导入课题：下雪的早晨2、 自主学习：1简介作者艾青2我把诗歌用心地读了一遍。画出不理解的词，联系上下文理解。3整体感知：作者从飘飞的雪花想到了什么？ 4指读诗歌第一节。5指导齐读第一节。6我还能找到这些诗句中的重点词，并做上标记，在朗读时重读，读得更有感情。7引发讨论：通过朗读这个下雪的早晨给你留下了什么印响？ 说说你仿佛看到了什么景象？ 1学生闭眼感受，教师描绘下雪的情景 二1根据学生的回答进行补充2学生读完后 老师示范读读完后引出问题共同讨论 想象雪景 ，用简单的句子或词语进行描绘 3结合课文二，三节4指读评议 5语气缓慢，稍轻 6用心去阅读，透过文字，感受诗歌的情感 三、展示激励：1. 小组内交流：2. 小组推选代表全班展示：四、 质疑问难：在冬夏的对比中，你感受到了什么？ 别人展示时要注意倾听，认真学习他人的优点。这既是对他人的尊重，也是一种很好的学习方法。 运用联想和想象，结合实际，你会把感受说得更好五达标测评：1仿写第一节雨下着，下着，雨下着，下着， 的雨，滋润了 。 的雨，滋润了 。整个世界 ， 。 2根据课文内容天空并作答 看着雪花飘飞，我想起了 的树林，树林里的早晨，到处都是 ，太阳刚刚上升。一个小孩， ，从 里走来，他的脸像 ，他的最 ，他的小手 。他仰起 ，那双发亮的眼睛，透过 ，在寻找 . 他的另一只小手， 。我猜此刻，他不知道在哪间小屋里，看着 ，或许想到 ，或许想到 。 3雪是美好的，我可以用一些好词佳句来形容它。好词：佳句：4背诵诗歌第一节 1对仗要工整，注意变得与不变的部分2通过对课文的第二，三节的整体把握来回答 要有感情的背诵5、 自我评价：