仙岩镇第二中学学校理念体系（整理稿）.doc

仙岩镇第二中学学校理念识别系统（MIS）学校文化建设之理念系统是学校总的教育思想和发展战略的核心表述，是学校品牌定位与形象传播的基点，建立并执行一套清晰的价值理念，是学校文化生生不息的力量源泉。仙岩镇第二中学对建校以来的历程进行了全面回顾，深刻总结了学校发展实践中凝聚并凸显出来的文化品质和内涵，历经全校上下反复酝酿和讨论，汇聚了集体的智慧和力量，最终整合、提炼出一套以行健文化精神为主张，创办卓越名校的理念识别系统。本理念识别系统以“达德臻美，行健致新”的育人理想为支撑，其他诸要素在学校文化各个层面上具体展开。理念识别系统全面展示学校的价值追求，为学校稳健而快速地发展导航。仙岩镇第二中学理念识别体系表达了对于教育终极目的的深刻思考，将极大地促进学校的跨越发展，激励全校师生团结一致，开拓创新，为打造成一所品牌卓越、誉满瓯越的现代化名校而努力奋斗。仙岩镇第二中学理念识别系统大纲M-01 办学理念：以人为本，文化育人，德能并重，全面发展M-02 办学宗旨：磨砺行健人生，培养致新英才M-03 办学目标：学生成才，教师乐业，家长放心，社会满意M-04 核心价值观：达德臻美，行健致新（文化理念）M-05 育人目标：做人有德，办事有能，学有所长，体有所健M-06 校 训：诚朴励学，勤毅知真M-07 校 风：行健为美 文明日新M-08 教 风：为人师表 敬业厚生M-09 学 风：乐学好问 睿思敏行M-10 学校文化：行健文化（具体包括温州文化、华侨文化、竞技文化、科学实验）M-11学校形象定位：规范化、特色化、创新型的现代初中学校M-12办学方略：质量立校 特色兴校 创新强校M-13学校精神：凝心聚智 和衷共济M-14学校愿景：办学特色鲜明，育人成绩卓著的文化品牌学校M-15校长信念：磨砺行健人生，培养致新英才坚定行健信仰，造就现代英才M-16学校口号：（见下文）M-17教师誓词：（见下文）M-18学生誓词：（见下文）M-19学校宣言：（见下文）仙岩镇第二中学理念识别系统简释正文M-01办学理念：办学理念作为学校发展的灵魂、纲领，既是教育实践的产物，更是思想的结晶，承载着学校的教育文化，是学校教育思想的观念基础，是贯穿于办学过程中的教育思想、发展观念和实践精神，体现了一所学校在长期办学中思想精华的沉淀与积累，没有清晰的办学理念，就不可能有高质量的教育和优质的学校。办学理念涉及教育本质观、教育价值观、教育质量观、学生发展观和学校发展战略等方面的内容，因而其表述应尽可能统整其内核的基本要素，使之具有一定的包容性和可解读性。办学理念是作为一个学校的方向定位，也是一个学校的文化灵魂，更是一个学校的品牌形象。看一个学校的办学理念，就可知道这个学校的品位。仙岩镇第二中学的办学理念是：以人为本，文化育人，德能并重，全面发展。【主要概念阐释】以人为本：以人为本、天人合一、刚健有为、贵和尚中并列为中国传统文化的四大要点。以人为本，也是科学发展观的核心，其基本要求是全面协调可持续。学校发展、事业振兴、教育强国要始终围绕人这个中心，主张人的价值第一、发展第一、创造第一，促进干部、教师、学生的思想品德进步、身心品行成长、智能才华发展、学习生活幸福。首要突出以“学生个体”为切入点，高扬学生的主体性，体现“面向全体”的素质教育新理念。要确定学生的主体地位，为每个学生构建一个自主探究、合作交流、主动发展的成长平台。要突出教师的主导示范作用，让教师成为学生学习的组织者、引导者、促进者，成为课程的研究者、开发者、决策者。管理上营造和谐、协作、共享、竞优的氛围，确立学生的主体地位，建立学生自我管理模式，以养成学生的权利意识与社会责任感，为未来走向社会做良好公民作准备。教学中坚持以学生为中心，以教师为主导，承认师生的人格平等，尊重学生的独立性、自主性和创造性，让每个学生在自我成长过程中，逐渐形成自主意识、责任意识和主体意识。打破传统的教育模式，以教学互动、师生行健、全体进步代替应试主导、教师中心，以人的直接经验中心和活动中心代替教材中心。鼓励学生自主学习、自由探索、自我创造。相信每一位学生都有学好的愿望和发展的潜质，从而为他们提供一生都值得回忆的行健成长体验和强势发展教育。同时，广大教师主动转变观念，重新自我定位，努力强化自身修养和能力提升，学为人师，行为世范，切实当好学生成长的导师和引路人。文化育人：胡锦涛总书记指出，“要积极发挥文化育人作用，加强社会主义核心价值体系建设，掌握前人积累的文化成果，扬弃旧义，创立新知，并传播到社会、延续至后代，不断培育崇尚科学、追求真理的思想观念，推动社会主义先进文化建设。”“文化育人”是一个极其重要的教育思想，倡导文化育人就是要以文化学习、传承、感悟，促进全体师生加强对中华文化的认同，树立文化自觉、自信和自强意识，要用心学习吸纳当今世界有益文化资源，形成特色学校文化、道德文化、书香文化、成长文化，要弘扬尊师重贤传统，促进师生共同进步，共同发展，切实发挥教师作为时代文化发展引路人的地位，在教学、人事、管理诸方面开创和谐局面。注重在丰富育人内涵上下功夫，铸造适合学校、师生共同发展、和谐发展的育人文化；坚持“全面发展，张扬个性”的教育思想，强化内涵式发展，追求学校、师生共赢。精心系统组织、实施学校文化活动，促进学校文化育人战略的顺利实施。突出校本文化自觉意识，立足学校文化积淀，着眼于建设文明和谐校园、阳光书香校园，倡导行健教育文化新风，以提高全体师生文化素养为主要任务，遵循贴近生活、贴近实际的原则，广泛开展具有鲜明时代特征和乡土特色的文化创意创新，继承和学习中华文化、温州文化、仙岩文化，规范校园文化、班级文化和网络文化，吸引师生广泛参与，逐步探索出一条创新文化品牌，引领先进行健文化育人理念的新路子。让全体师生在优越文化环境下，愉悦身心，教学相长，坚持以先进的文化成就名师、锻造学生，使校园文化成为师生全面健康发展的重要载体，成为内聚力量、外塑形象的一个鲜明文化品牌。德能并重：德，即品德和修养，包括为人正直、善良、诚恳，又具有强烈的责任心、进取心和事业心。能，即能力和才能，是通过学习、训练、长期实践而积累起来的。所以，在衡量一个人的时候，除了要有良好的道德品质外，还要注重是否具备良好的学习能力、适应能力、办事能力、解决实际问题的能力和创新能力等，这些恰恰是有德之人的必备素质。德能并重必须以德为先，古人云：“君子爱人以德，小人爱人以姑息。”以德为先育人是造就英才之根本，学校教育理当“以德为先”。 道德，是一个人的行为准则，它决定人生的方向，方向一错，全盘皆输。道德是才能的根本，德者才必高、能必强，但无才能则德不彰。因此，“以德为先，德能并重”。 本着培养学生综合素质的目标，结合学生在校的学习情况、特长兴趣和他自身的发展潜质，以培养基本技能（计算机、英语口语、礼仪、书法、生活自理）、体育技能、实践能力等多项指标全面综合评价学生，重点突出学生的闪光点、长处。育德、强能是一个过程的两个方面，对于学生成长同样重要，因此德能要求并重。通过评价激发学生学习兴趣，挖掘学生的潜能，使其明确发展方向。在快乐与成功中自主学习，提高学习质量。全面发展：即人的全面发展，指人的体力和智力的充分发展，又指人在德智体美各方面和谐的发展。与片面发展、畸形发展相对，是实现对人的完美、和谐发展的追求，是人的发展与社会发展的协调一致性。造就全面发展的人的惟一方法是教育与生产劳动相结合，在整个学习成长的实践过程中逐步实现。全面发展首先要求课堂学习和课外活动的丰富，以满足素质教育的要求。要求学校加大教育投入，促进教育均衡。全面发展旨在为和谐社会提供符合建设者的人才，更有利于与国外先进教育接轨，培养出更高水平的人才。全面发展是要激发学生掌握文化知识、钻研科学技术、学会适应、学会竞争、学会创新的积极性。一个全面发展的学生，必须具备良好的思想文化素质和身心行健素质，通过对行健价值的确认，内化为自身发展的需要，逐渐培养担当精神，积极敢为，培养科学精神，学会创新。要明确实践是学习知识理论的目的。当今社会要求很强的社会实践能力，如果不明确这一点，就会偏离学习的根本目的，单纯为了掌握书本知识，为了考试和分数而学，就可能导致“高分低能”的结果。要加强实践性环节，改变被动地接受现成知识的灌输，必须通过自己的亲身实践，向身心健康努力，既要科学地生活，锻炼，不断提高生活质量，又要加强学习和修养，塑造美好的心灵，把自己培养成为理想远大、热爱祖国、追求真理、勇于创新、全面发展、对社会有用的人，从而实现人的全面、协调和可持续的发展。M-02办学宗旨：是关于学校存在的目的或对教育发展的某一方面应做出的贡献和实绩的陈述，有时也称为学校使命。学校办学宗旨不仅陈述了学校未来的任务，而且要阐明为什么要完成这个任务以及完成任务的行为规范是什么。也就是说，尽管学校的宗旨陈述千差万别，但它要回答两个基本问题：我们这个学校是干什么的和按什么原则干的？我们这个学校应该树立什么样的育人形象以区别于同类学校。办学宗旨体现学校的性质和办学方向，是办学理念的核心内容。学校的根本宗旨和目标就是培养学生，使学生成才。仙岩镇第二中学的办学宗旨是：磨砺行健人生，培养致新英才【阐释】磨砺行健人生：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，行健教育就是磨砺人格的教育，中学生只有树立行健成长意识，才能奠定人生发展的基石。此时人格素养的形成具有较大的可塑性，将关系他们一生的发展。环境的影响、生活的锤炼、持久的拼搏，会成就强健的人生。播种行健敢为习惯，必然收获勤奋有为品格。学校要通过加强引导，使学生建筑行健人生发展的坚实基础，确定正确的人生航向，开启无限美好的未来。培养致新英才：作为传承文化的教育活动，表面上针对的是现在学生的教育，实则面对的是学生的未来。因此，在学生的行为规范养成阶段，一定要为学生的未来打好坚实的基础。因此，学校必须开阔眼界，立足现实放眼未来，以丰厚的学识、科学的方法、系统的育人步骤武装学生的头脑，以致新意识规范和完善学生的行为习性，帮助他们树立变革创新学习的观点，把成就学生未来作为最终指向深入地贯彻到教学工作之中。M-03 办学目标：学校办学目标是由社会对学校办学要求确定的，是在办学理念的指导下，学校根据所处地区的经济文化发展需求，结合自身设备设施、师资力量等实际情况制定的。学校办学目标对学校工作有导向性，对全体教职工教育教学活动有激励性，使学校发展有方向，教师工作有动力。办学目标既清楚实现学校目标的有利条件，也充分认识到实现目标的困难。这样，教师在工作中才能针对学校实际，发挥优势，克服困难，找到实现学校办学目标的途径和方法。只有遵循了适应性、发展性、同一性等原则，学校的办学目标才能实现，学校、教师、学生才会得到充分发展，学校办学效益才会提高。仙岩镇第二中学的办学目标是：学生成才，教师乐业，家长放心，社会满意【阐释】把办学目标定为学生成才，家长放心，社会满意，即是要铸就个性化名校、成就个性化名师、造就个性化名生；发展智力的学园，陶冶情操的乐园，优美整洁的花园，信息互动的E园；建设一流校园，配备一流设施，锤炼一流师资，打造一流文化，培养一流人才，努力达到省级规范化学校的办学标准。学校将努力营造物质环境与心理、精神和谐统一的优质生活空间，彰显学校环境的人文情调和人文关怀，让学校具有“家”的亲和力，使学校成为学生心灵成长的第二个家，培养现代适应性人才，让家长放心，让社会满意。以上目标可以概括为：一是外部环境建设上应达到环境幽美，设施先进；二是人才培养方面要达到名师荟萃，人才聚集；三是在办学实力、文化品牌创建上要实现社会口碑，家长满意的目标。学生成才是其本人健康发展的固有需要，一个学生能否成才是其家长的祈盼，是社会对学校的要求，只有学生成才，我们的学生家长才能放心，从而愿意把孩子送到学校学习，办学才有效益，教育才是成功的教育，我们的办学质量才能让社会满意；只有学生成才，我们每一个教育工作者才能收获“芬芳桃李”，才能体现教育工作的价值，这也是每一个教师师德的首要表现和职责所在。教师乐业是作为师者长期从事教育工作所成就并稳定下来的职业态度、情感状态，是敬业爱岗，热爱学生，忠于职守，甘于奉献的执教风尚的集中体现。教师能乐业必能以自己的热情和精力全心全意投入教学、教研和自身发展上，不断激励自我、充实自己，以最先进、最丰富的专业知识、文化学养提升自己的师德、师风、师艺和师能，坚持以“学为人师，行为世范”作为终身奉行的法则，以成就有名师美誉和百年事业。让家长放心就是始终把提高教育教学质量放在首位，坚持把造就一支作风正、业务精、素质优良、爱岗敬业、责任心强的教师队伍作为立校之本。针对学校实际，更新教育教学观念，改变教育教学思路，狠抓基础，降低教学难度，根据学生的爱好、特长和个人实际情况，因材施教，让学生成才。其次必须始终坚持“以生为本”的理念，不断探索行健教育新途径，着力培养学生坚强的意志和顽强的毅力，实行全方位管理，做到有学生的地方就有老师，有学生的时间就有老师，实行全员管理、全程管理、全方位管理，让家长放心。让社会满意就是要始终坚持教育的育人职能、文化功能，全面实施素质教育，创建文明新风。牢固树立教育无差生思想，注重培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生健康的心理、健全的人格和良好的实践技能，激发启动学生的内驱力，启动学生的自省力，促进学生的自我教育，使学生的个性得到张扬，学生的潜力得到发挥，让每一个学生都能得到社会的承认，让社会满意。要通过创一流校园，建一流师资，求一流管理，育一流人才，让学生基础扎实，学有特长，继承传统，全面发展。让学生成才是学校的职责，让家长放心是学校的承诺，让社会满意是学校的追求，坚持这样的办学目标，注重学生“德、智、体、美、劳”诸方面发展的同时，狠抓内部管理，力求办现代学校，做现代教师，育现代人才，实现教育思想和教育观念的前沿化，教师队伍的先进化，教育设备的科技化，学校管理的科学化，把学校建设成为适应二十一世纪和社会发展需要的一流名校。M-04 核心价值观：核心价值观是学校从文化育人的角度所明确和崇尚的教育理想、目标信念，体现学校文化发展的主要价值取向。是学校文化核心观念，是学校文化价值的高度凝练和概括，是学校用于指导教育教学行为与管理经营活动的最高价值标准，是一切办学行为的逻辑起点，是学校文化的灵魂和归宿。核心价值观是学校走内涵式发展道路的重要构成元素，是统一全校师生思想、提高竞争力、凝聚力的理念。仙岩镇第二中学的核心价值观是：达德臻美，行健致新【阐释】仙岩镇第二中学将校园文化变成一本鲜活教材，熏陶学生、激励师生，促进他们确立“行健”品质，丰富学校品牌内涵。引导师生为人德高志远，为学思虑忠纯，为事精敏干练，为艺求真尚美，凸现学校行健育人特色，追求以德育人、行健育人、教书育人的精神贯通，教书育人相得益彰，文化艺术兼修互动，成人成才相融共济，体现德、智、体、美、心“全人教育”理念和“知行合一”的教育规律，彰显先进教育思想及树人特色，筑起一道道人与人、人与自然、人文与科技、中华文明与世界文化融合的亮丽视觉文化景观；引领当代先进文化向科技人文与自然生态和合的思想潮流，创新理念，从而实现“达德臻美，行健致新”的文化理想。达德：通行不变的道德。礼记中庸：“知、仁、勇三者，天下之达德也。” 郑玄 注：“达者，常行，百王所不变也。”引申为大德，极高的道德。谓不断提高道德修养。汉 荀悦 申鉴政体：“治世所贵乎位者三：一曰达道于天下，二曰达惠于民，三曰达德于身。”达德，既体现学校以德育人的办学传统，也表达行健精神育人的道德坚守和成就方向，即坚持行健精神为核心，最终培养达德英才。臻美：臻，达到：日臻完善；到，来到：百福并臻，臻美即至于完美，达到更好的地步，更趋优美、和谐和美好既是现代生态环保时尚生活追求、优质品位生活理想，也是对师生行健精神付出而臻至和谐圆满的理想诉求，是追求魅力校园行为美、环境美、文化美的信念。行健：见于易经：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”学校倡导“品健修身、行健启智、勇健育人”，积极发展学校的柔道精神和行健教育特色，让学生敦品厚德，行健自强，真正实现学生的个性化发展。同时,“行健”还包含了对学行合一、知行结合的发展要求，即在教育教学过程中，教师要注重培养学生们的动手动脑习惯和积极体验、大胆尝试、敢于实践的品质，使其养成求实果行、勇健开拓的进取精神。致新：清戴延年秋灯丛话：“不特推陈出新，饶有别致。”也说推陈致新，指旧有的事物得到新发展，也指对旧文化进行分析批判，剔除其糟粕，吸取其精华，创造新文化。推:除去，淘汰，陈：陈旧的。“致新”精神即是厚德泽人，格物致新，不断创造，开拓新境的精神，是科学发展、持续发展的努力实践和不懈奋斗。坚持以新修身、以新怡情、以新启智、以新育人，积极发展学校的新美环境、新美艺术教育特色，让学生学会创造、学会拓新，真正实现学生的个性化发展。同时“致新”还包含了对美德的追求，即在教育教学过程中，教师要注重培养孩子们的优良习惯和品德，使其养成独立、健全的人格。“达德”，是人之立身修身的高远追求，是追求知识，虚心积学的精神动力；“臻美”，是个人生活美好、事业成功的理想；“行健”，是全校师生稳健力行、追求实绩、事功修身的过程；“致新”指学校的一切工作都以“纳新、创新、出新、致新”为基本特征，并以创新、拓新作为学校发展的根本动力，致新是全校师生不懈的追求。“达德臻美，行健致新”四者紧密联系，相辅相成，共同构成了人生修身、为学、成功、成才、创新、发展的全过程。作为核心理念，涵盖了学校文化的主要内容，是学校一切行为活动的起点和归宿。M-05 育人目标：育人目标是办学宗旨和办学目标的具体化和落脚点，它决定着一所学校的人才培养规格。育人目标面向未来，具有社会历史责任感，是提高民族素质的育人指向，也是教育应该追求的现实理想，体现出办学者的先进思想、深远见识和教育者的思想素质、育人境界。育人目标既是学校、教师培养学生的目标，也是学生自身培养和发展的目标；既是学生在校的成长目标，也是学生终生的发展目标；既是学校教育教学行为的出发点和归宿，也是指导学校工作，尤其是德育工作的核心思想。仙岩镇第二中学的育人目标是：做人有德，办事有能，学有所长，体有所健。【阐释】做人有德：是统帅、是灵魂。教育学生“做人有德”，是学校素质教育的首要任务。具体的讲，学校的主要任务就是培养学生健全人格，夯实“精神的底子”，做“文明人”。办事有能：重在培养学生动手能力、劳动习惯和办事效率，教育学生“自己的事情自己做，家里的事情帮着做，集体的事情抢着做，不会的事情学着做，能做的事情好好做”。学有所长：重在培养学生主动学习、自主探究的精神。学校是培养人的地方，根据学生的兴趣特长，发挥其自身优势，促进学生独有能力和个性化发展，使人人能发展，个个有进步。体有所健：重在培养学生健壮的身体和良好的心理，提高健康水平，以强健的体魄和健康的心理迎接社会的挑战。总之，要让学生做人要做到人人喜欢你，做事要做到人人需要你。以上育人目标符合我国学校育人目标的传统表达，即“德智体全面发展”，同时突出行健育人精神内涵，即德智双全，文理兼通，学创俱能，身心两健。这一目标是要将“人文精神”和“科学精神”、“成人教育”和“成才教育”进行整合，培养“善学习”、“能担当”“ 会创造”的高素质人才。把道德精神的熏陶、知识的传授与能力的培养结合起来，培养真正具有高尚的品德，聪明的头脑，强健的体魄的现代新人。只有那些具有完美道德、拥有行动激情、富有创造智慧的人，才是新时代的胜利者。这样的学生一定是行为规范、思维活跃、志存高远、勇于创新的时代骄子，他们的思想道德品质、文明修养程度、身心健康状况、动脑动手能力等综合素质将在未来激烈竞争中接受家长和社会的全面检验。M-06 校 训：诚朴励学，勤毅知真校训指学校提出的对学校全体人员具有规范、警策与导向作用的行为训示，是学校精神和文化内涵的凝聚，是办学思想、文化积淀和办学特色的集中反映，是对师生具有统一教育意义的思想指南和行动要求，对学校具有长期的指导作用，以润育师生心灵，激扬人文精神，塑造名校特色，昭示教育情怀。校训往往是学校核心理念的具体写照，能概括出学校的整体价值追求，独特气质，文化底蕴，蕴含师生的道德理想、学术人格和历史责任。校训反映学校历史和文化的积淀，是学校精神和灵魂的象征，是学校办学理念的集中体现，是师生员工共同遵守的行为规范。作为一种无形的力量，主要通过明确的训导，使学生能够自觉地约束自己、规范自己，对于激励师生员工弘扬传统、开拓创新、奋发向上，具有特别重要的意义，对于学校校风的形成也具有不可估量的重要作用。仙岩镇第二中学的校训是：诚朴励学，勤毅知真【阐释】 诚朴励学：诚，诚实、诚信、诚恳。礼记大学说：“欲正其心者，先诚其意。”论语为政则说：“人而无信，不知其可也。”可见，诚信是最基本的品德修为，立身必先立诚。朴，朴实、朴素、质朴。朴，根植中国文化，含有一种踏实、平和的气韵。面对重功利尚奢华的情形，淳朴之风愈加弥足珍贵，更需要我们大力弘扬。励学，既指学生学习，亦指教师治学和教学要自我激励。将“诚朴励学”引入校训体现了学校对德育和学风教育的高度重视，意在鼓励师生充分磨砺自己，将诚朴作为立身处世的基石，真正做到诚信立身，朴实生活，勉励向学。勤毅知真：勤，勤奋、勤勉、勤俭。正所谓天道酬勤，望有所成，唯有勤奋为之。毅，毅力、刚毅、坚韧。知，通智，知真也是智真、求真，既实现智慧之真切适用，也指追求事物发展的真理所在和寻找事物发展的客观规律。是在科学理论与方法的指导下不断地认识事物的本质，把握事物的规律。为学、成长和发展之路，崎岖不平，唯有坚韧顽强，方可有成。在老师、学生的日常教学、学习过程中，难免会遇到诸多困难，也难免会有懈怠的时候，这就要求我们以勤奋努力、不屈不挠的态度，坚持不懈地获取真知、博纳文化、积累智慧，不断提升自我。将“勤毅知真”提升为校训意在要求全校师生养成端正认真的工作和学习态度，为学以恒，向善向真，精勤不息。“诚朴励学，勤毅知真”的校训，与“德达臻美，行健致新”的学校核心理念一脉相承，体现了学校对师生德育教育的高度重视，激励师生勤勉好学，共同推动学校持续、健康、快速发展。校训“诚朴励学，勤毅知真”既是行健教育思想的集中体现，更是一种全面育人教育理想追求，涵盖了教育思想、科学精神、品格修养等各个方面。只有认认真真，实实在在地行动，并在行动中诚信合作、勤勉敬业，才能算得上一个完美意义上的人，一个对社会有贡献的人M-07 校 风：行健为美 文明日新校风是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚，体现为一种独特的人文心理环境，它具有稳定性、导向性，具有向心力、内聚力和感染力。校风全面地反映出一个学校的精神面貌和办学水平。校风是学校风气的总称，包括领导作风、学风、教风以及学校积淀的传统文化精神和学术探索所形成的风气和氛围，它能体现学校的办学理念、育人方针、学术追求和管理特色，是师生员工行动的座右铭。仙岩镇第二中学的校风是：行健为美 文明日新【阐释】行健为美：学校的教育首先是自主而行、自强而立的教育、是行健价值的追求，唯有如此，学生、教师、领导之间才能致美，即达到完美。我国传统教育强调“知行合一”，学习同时勉力而行，勇健而行即是教育之真、成长之美。只有形成一种行健为美的校园文化环境，才能激发教育活力、增强内在动力。行健、致美两者相辅相成，体现了学校和睦融洽而又积极敢为、追求完美的良好风气。文明日新：学校历来倡导文明风尚，努力形成博大宽容，兼容并包，尊师爱生的良好风气，使全体师生具有世界眼光和开放胸襟，以领先意识、竞优意识、超越意识规范日常工作。日新，出自礼记大学：“苟日新，日日新，又日新。”意为日日更新，不断发展。师生要有不断超越自己、挑战高峰的勇气，以日进一步要求自己，持之以恒，不断进步。将“文明日新”提炼为校风，意在激励广大师生养成一种不满足于现状，积极追求新知识的良好风气。M-08 教 风：为人师表，敬业厚生教风，是教师在治学态度、科学研究、教书育人等方面形成的良好的风气，是一所学校的教师在育人观念、工作态度、治学精神等方面所形成的风尚，是由学校上下共同作用、相互影响而形成的一种整体氛围，由师德、师仪、师艺等构成。师德是教风之魂；师仪是教风之形；师艺是教风之本。良好的教风不但能促进教师整体素质的提高，为优秀教师的脱颖提供优质保障，而且能促进学风的发展，提升学校的教育质量和办学品位，推动学校的和谐发展。仙岩镇第二中学的教风是：为人师表，敬业厚生为人师表：著名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”这就是说作为一名人民教师，必须要规范自己的言行举止，要以自己的“言”为学生之师，“行”为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的人类灵魂工程师。为人师表主要是针对教师日常生活中的德性行为来要求的。要求教师既有开拓务实的敬业精神，又能做到以诚待人、以情感人、以德服人；既有宽严相济的育人艺术，又有锐意改革、科学拼搏精神；既有忘我工作、追求卓越的志向，又有爱校如家、爱生如子的高尚情操。“捧着一颗心来，不带半根草去”的好老师，“积极向上、奋发进取”作为自己从事教育事业的无尚幸福和满足，迸发出不懈拼搏的激情、智慧与力量。始终树立和保持正确的价值取向和人生追求，改变教师的生活方式、工作方式和心智模式，全身心引领学校向文化圣园、精神乐园、幸福家园、成长乐园的方向前进。敬业厚生：“敬业”出自礼记学记“一年视离经辨志，三年视敬业乐群。”朱熹曰“敬业者，专心致志以学其业也。”忠诚教育事业，敬畏职业道德，热爱本职工作，专心教书育人。要求教师热爱岗位，忠于职责，勤奋博学，离行乐教，学为人师，行为世范，严于律己，以身作则，重言教更重身教，以人格陶冶人格，发挥好师表作用。“厚生”，即“厚民之生”，指要尊重、关爱 、厚待学生及一切生命体，体现的是一种关爱学生、兼及天下的济世情怀。以生为本，目中有人，一切为了学生，为了一切学生。善于激励，诲人不倦，让每一位学生不断有新的进步和发展。做名副其实的人类灵魂工程师。坚持“为人师表，敬业厚生”的教风就是主张“学为人师，行为世范”，是要求全体教师把教学工作当成生活的第一需求，始终保持谦逊、平实的亲和力，深邃、博学的感染力，让课堂教学成为学生的精神乐园。始终尊重每一个学生，帮助每一个成长过程中需要帮助的学生，让每一个学生找到一条适合于他们自己的快乐成长的途径，把价值观引导到“以人为本”的理念上来。德，是教师的灵魂；才，是教师的根本；而爱，则是教师的实质，坚持“为人师表，敬业厚生”就是要求教师做到“如果这个学生是块金子，我们就让他发出最耀眼的光彩；如果他是一块矿石，我们就把他锤炼成钢铁；如果他是一把散乱的泥土，我们同样有责任把他烧铸成砖瓦。”在这种作风指导下，确立 “不断提升全校教师的生命质量和生活质量，为学校、教师、学生的更快发展创造更大空间”的发展目标。确信不断增强发展合力，激发改革创新的活力，推动文化建设的动力。积极促进改革、管理和科研，一步步改变学校面貌、提高教育质量、提高办学效益。M-09 学 风：学风是指学生集体在学习过程中表现出来的学习态度，治学精神和为学方法，是学生在长期固定下来的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的综合表现，也是全体学生应该养成和遵循的风气，它同样是学校文化的重要组成部分，是保证学习效果、个体发展的前提。仙岩镇第二中学的学风是：乐学好问，睿思敏行【阐释】乐学好问：乐学，孔子云“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。在愉快中学习，以学为乐，寓乐于学，乐学统一，相得益彰，把求知当作乐趣。兴趣是最好的老师，只有对学习充满兴趣，才会有学好的基础。好问，切问求真。学习当中不懂的知识，如果不问，则会成为阻碍学习进步的拦路虎。既勤于思考又善于提问，才能真正学有所获、学有所悟、学有所成。睿思敏行：睿思，睿智的思考。思者，审时度势，知进退，晓借鉴，明良莠，洞古今，通中外，知者则智。“睿思”要求善于思考，对事物要观察，对事情要甄别，应当透过现象抓住本质。“敏”即敏捷，“行”即实践。所谓“敏行”就是讲学习不但要勤于思考，还要勇于实践、反应机敏、随机应变。论语中曾先后提到“君子欲讷于言而敏于行”，“敏于事而慎于言”，“先行其言而后从之”，正所谓慎思则明智，明智则敏锐，敏锐则天下无不可胜。 “睿思敏行”是“乐学好问”的行为方式，它强调的是一种良好的学习方式和行为习惯，它要求习者应善于思考、善于探索，它培养的是“发现问题，分析问题，解决问题”的能力。在追求真理的过程中，应当善于学习、勇于创新并不断反思，努力做到言行一致，表里如一。M-10 特色文化：学校文化是学校根据自身和地方人文特点，结合办学理念和教育追求，孕育和提炼出的特色文化范畴，其价值在于涵养学校精神，培养师生气质，增厚学校底蕴。特色文化是一所学校先进文化思想的集中体现，是学校在办学过程中积累形成既具有与时俱进的时代性又具有相对稳定性的独特优良的办学特征。仙岩镇第二中学的特色文化是：行健文化（具体包括温州文化、华侨文化、竞技文化、科学实验）学校在学校管理与建设方面逐步形成自己的办学特色，概括起来那就是行健教育文化。基本思路是：以贯彻校训“诚朴励学，勤毅知真”为出发点，以提倡学会学习、学会生活、学会做人、学会创新为重点，以思想品德教育为基础，以德能并重、全面发展作为学校的行健教育是中心要求，把德育渗透到学校工作的各个领域，多渠道、多层面、全方位地推进学生全面发展。把学校德育、教学、教研、文化活动工作作为统一体来考虑，实现统一管理、相互渗透、互为促进。建立学生自我管理、自我教育的机制。首先是化堵为导，提高学生的自治能力。在全体学生中大力宣传和倡导“三自三做”活动，即“自我教育、自我超越、自我完善”；“自己的事情自己做，父母的事情帮着做，学校的事情抢着做”。其次是自身查摆，提高学生的自控能力。从实际出发在全体学生中提倡校园文明行为，要求学生从查找自身问题做起，用自己身边的事教育自己。加强自我监督，提高学生的自律能力，既锻炼学生的自主意识又强调学生的自我管理能力，促进学生良好习惯的养成。开展心理健康教育，通过心理普查、集体辅导、心理训练、实践活动、个别咨询、网络咨询等形式，全面提高学生的心理素质。开展道德规范教育，主要通过文明礼仪教育，让学生学会基本的礼仪规范。进行传统文化教育，使学生了解尊老爱幼等基本的道德规范。开展理想信念教育。目前中学生中存在的最大问题是理想信念的缺失。每年都利用清明节、国庆节等重大节日，对学生进行革命传统教育，让学生树立共产主义信念。建立四级德育目标体系。具体可分为四个层次：一是养成教育。包括行为习惯、勤俭节约、环保意识等；二是情感教育，包括关心他人、孝敬父母、尊敬师长、热爱学校、热爱祖国教育；三是价值观教育。包括诚信品质，上进心与荣誉感，团队精神等。四是理想教育。包括生活理想、职业理想、政治理想等。挖掘行健教育资源。一是以家长学校为基础，使学校教育与家庭教育同步发展，给学生营造良好的成长环境。二是以校园文化建设为抓手，构建人文校园，优化育人环境，增强学校内涵，让学生在优美的环境中接受文化熏陶。三是以学生实践活动为载体，通过开展内容丰富、生动活泼、形式多样的活动，对学生进行政治思想、道德品质、身体心理、综合能力等方面的培养和训练，促进学生德、智、体全面发展。四是统合温州文化、华侨文化、竞技文化、科学实验文化，培养学生适应社会、自主发展、行健有为的综合素质。M-11学校形象定位：学校形象定位就是对学校总体形象的框架性勾勒，它是在学校现实形态和未来趋势的结合点上，对办学宗旨所作的高度概括，它界定学校在何种范围内进行规划、实施办学活动。在教育竞争日益加剧的今天，一所学校只有准确的进行形象定位，才能提升自己的核心竞争力，在公众心目中留下鲜明的形象，赢得社会声誉。仙岩镇第二中学的形象定位是：规范化、特色化、创新型的现代初中学校【阐释】规范化：指学校的一切工作都以“规范”为基本原则，学校的教学管理，都要按照一定的规章制度，实行标准化管理。学校以“规范”作为学校发展的基石，使教学管理逐步走上制度化发展的轨道。特色化：即突出文化特色、办学个性，构建独特育人模式，形成核心发展实力，展示独特竞争优势，以创特色学校作为学校发展方向和持久动力。创新型：指学校的一切工作都以“创新”为基本特征，并以创新作为学校发展的根本动力。现代初中学校：现代，主要体现在教育理念和教育设施上，包括教育观念、教育模式、教育手段、学校管理等的现代化。在这些方面学校要紧跟时代步伐，不断完善创新，将“现代”贯穿于教育教学的全过程。初中学校是学校的办学实态，也是学校今后将继续保持的办学性质。仙岩第二中学以“规范化、特色化、创新型的现代初中学校”为学校形象进行定位，比较准确地勾勒出了学校的精神面貌、价值取向与社会地位，对内可以激发广大教职员工励精图治、奋发向上，对外能够更好地提高学校的影响力和认同度。M-12办学方略：办学方略也称发展策略，是学校达到办学目标，实现育人目标和持续发展所要遵循的方针、方法和策略，是学校根据形势发展而制定的行动指针和行事法则，是在一个比较大的进步阶段和前进过程中进行的一系列对行动、思考的选择，具有指导意义和引领规范的作用，以确保学校正确的发展方向和未来事业的成功。仙岩镇第二中学的办学方略是：质量立校 特色兴校 创新强校【阐释】质量立校：教育教学质量是学校发展的生命线，是立校之本。为提高办学质量，学校不仅重视培养和提高学生的综合素质，而且因材施教，重视特长培育。学校在教学需求上同样追求完善，始终遵循优先保证教学需求的原则。学校将努力形成教学设施完备、教辅队伍一流的教育教学体系。真正做到以质量为生命，以质量求生存，以质量求发展，把质量作为学校的立校之本。特色兴校：学校以校本特色教育为突破口，讲求“内涵深厚，特色育人，优势积累，创新发展”，既加强师生的身心素养，又充分提升师生的综合能力，使其在未来竞争中积蓄势力、赢得主动。同时，学校以教育科研为先导，带动校本教研和校本培训，促进课堂教学的不断优化。以课例教研为特色的教育教学活动，构成学校一道亮丽的文化风景线，既有利于突出自身的特色，又可以提升学校的知名度、美誉度及其影响力。创新强校：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”现代学校必须具备创新意识，唯有如此，学校才会有更深厚的发展动力和更广阔的上升空间。一方面，学校办学理念的创新，可以促使学校与时偕进，丰富、完善自身文化体系；另一方面，学校管理观念的创新，可以最大限度地开发、利用自身，以及外在的教育教学资源，全面提升学校办学实力，为创办育人成绩卓著的文化品牌学校打下坚实的基础。M-13学校精神：学校精神是学校在长期办学和教育实践过程中逐步形成和突显出的主要精神体现，是在全体领导、教师和学生身上展示的精神力量，为师生在实践中自觉形成的、共同认同和信守的精神信念，对学校全体成员具有导向和激励的作用。学校精神包括坚定的目标追求、强烈的进取精神、良好的团队意识、和谐的人际关系和独特的文化韵味，它能极大地影响师生的价值选择、人格塑造、思维方式、道德情操和行为习惯等方面。仙岩镇第二中学的学校精神是：凝心聚智，和衷共济【阐释】凝心聚智：仙岩第二中学的辉煌历史和现实发展说明团队的力量、集体的智慧、上下一心的努力以及学校行政班子励精图治，是克服困难，破解难题，改革创新，不断发展的保证，学校坚持信仰统一、智慧集中，围绕工作要点，转变作风，在改善办学条件、提升教师素质、提高学生素质、规范内部管理等方面取得了突出成绩，迈上了教育发展的快车道。凝心聚智，保证了工作优质高效，形成了和谐民主办学的良好氛围，展现了学校全体昂扬的奋斗激情，使学校一直处于上升之态。凝心聚智，才可沉淀成绩、丰富积累、不断进步。和衷共济：和衷共济指“同心协力，克服困难”。这是学校的优良传统。通过倡导人和心合，上下团结一心，产生巨大的凝聚力、向心力，最大限度地集中优势力量。和衷共济，溢满亲情，和睦