高考政治一轮复习 课时39 唯物辩证法的实质与核心精品课件 新人教版.ppt

课时39 唯物辩证法的实质与核心 课时39唯物辩证法的实质与核心 考点1矛盾的同一性和斗争性 1 矛盾的含义 矛盾就是反映事物内部 关系的哲学范畴 简言之 矛盾就是 矛盾的对立属性是 矛盾的统一属性是 它们是矛盾所固有的相反相成的两个基本属性 2 矛盾的同一性 它是矛盾双方相互 相互 的属性和趋势 它有两方面的含义 一是矛盾双方相互依赖 一方的存在以另一方的存在为 双方共处于一个统一体中 二是矛盾双方相互贯通 即相互渗透 相互包含 在一定条件下可以相互 课时39 考点梳理 对立和统一 对立统一 斗争性 同一性 吸引 联结 前提 转化 课时39 考点梳理 二 时间与位移1 时刻和时间 时刻指的是某一 在时间轴上用 个确定的 表示 对应的运动量是位置 瞬时速度 瞬时加速度 时间是两个 间的一段间隔 在时间轴上用一段 表示 对应的运动量是位移 平均速度 速度变化量 2 位移和路程 位移是描述质点 的物理量 它是从质点的 位置指向 位置的有向线段 是 量 路程是质点实际运动轨迹的 是 量 瞬间 点 时刻 线段 位置变化 初 末 矢 长度 标 课时39 考点梳理 3 矛盾的斗争性 它是指矛盾双方相互排斥 相互对立的属性 它体现着对立双方相互 的倾向和趋势 4 矛盾的同一性和斗争性的关系 同一以差别和对立为 没有斗争性 就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通 事物就不能存在和发展 斗争性寓于同一性之中 并为同一性所制约 没有同一性 就没有矛盾统一体的存在 事物同样不能存在和发展 矛盾双方既对立又统一 由此推动事物的运动 变化和发展 分离 前提 课时39 考点梳理 考点2矛盾的普遍性和特殊性 1 矛盾的普遍性 原理内容 是指矛盾存在于一切事物中 不包含矛盾的事物是不存在的 即 矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终 每一事物从产生到灭亡都存在着自始至终的矛盾运动 即 方法论 承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提 在任何时候 对任何事物 我们都要承认矛盾 分析矛盾 勇于揭露矛盾 积极寻找正确的方法解决矛盾 2 矛盾的特殊性 含义 矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点 表现 它主要有三种情形 不同事物有 这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质 同一事物在发展的不同过程和不同阶段有不同的矛盾 这种不同的矛盾形成了事物发展的 和不同阶段 同一事物中的 的两个不同方面也各有其特殊性 方法论 要坚持具体问题具体分析 事事有矛盾 时时有矛盾 不同矛盾 不同过程 不同矛盾 同一矛盾 课时39 考点梳理 3 矛盾的普遍性和特殊性的关系 矛盾的普遍性和特殊性的关系 也就是矛盾的 的关系 普遍性和特殊性相互联结 一方面 普遍性寓于 之中 并通过特殊性表现出来 没有特殊性就没有 另一方面 特殊性离不开普遍性 普遍性和特殊性在一定条件下可以相互转化 由于事物范围的极其广大和发展的无限性 在一定场合为普遍性的东西 在另一个场合则是 反之 在一定场合是特殊性的东西 在另一个场合则是 考点3马克思主义普遍原理与中国实际相结合 1 矛盾的 辩证关系原理 是关于事物矛盾问题的精髓 是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础 是建设中国特色社会主义的理论依据 共性和个性 一般和个别 特殊性 普遍性 特殊性 普遍性 普遍性和特殊性 课时39 考点梳理 2 建设中国特色社会主义是一个不断实践的过程 是一个以 普遍原理为指导 努力探讨中国社会主义建设和改革 的过程 它体现了矛盾的普遍性与特殊性 共性与个性的具体的历史的统一 考点4主要矛盾和次要矛盾的关系 1 含义 在复杂事物的发展过程中 存在着许多矛盾 在事物发展过程中处于支配地位 对事物发展起 作用的矛盾就是主要矛盾 其他处于 地位 对事物发展不起决定作用的矛盾是次要矛盾 2 联系 主要矛盾和次要矛盾相互依赖 相互影响 并在一定条件下相互 3 方法论 我们想问题 办事情 要着重把握 集中力量解决主要矛盾 又要学会 恰当处理次要矛盾 马克思主义 特殊规律 决定 从属 转化 重点 统筹兼顾 课时39 考点梳理 考点5矛盾的主要方面和次要方面 1 含义 每一个矛盾中的两个方面 其力量是不平衡的 其中 必有一方处于支配地位 起着 作用 这就是矛盾的主要方面 另一方处于 地位 是矛盾的次要方面 2 事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的 3 辩证关系 矛盾的主要方面和次要方面既相互排斥 又相互依赖 并在一定条件下相互转化 4 方法论 要求我们想问题 办事情 既要 又要善于分清 考点6坚持两点论与重点论相统一 1 原理依据 主要矛盾和次要矛盾 矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理 主导 被支配 全面 主流和支流 课时39 考点梳理 2 两点论和重点论的含义 坚持两点论 就是在认识复杂事物的发展过程时 既要看到 又要看到 在认识某一矛盾时 既要看到矛盾的 又要看到矛盾的 坚持重点论 就是在认识复杂事物的发展过程时 要着重把握 在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的 3 两点论和重点论的联系 辩证法的两点论是有重点的两点论 而不是 重点论是看到两点中的重点 而不是 考点7具体问题具体分析 1 含义 指在矛盾普遍性原理的指导下 具体分析矛盾的 并找出解决矛盾的 2 地位 具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则 是马克思主义的活的灵魂 3 意义 具体问题具体分析是我们正确认识事物的 具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的 主要矛盾 次要矛盾 主要方面 次要方面 主要矛盾 主要方面 均衡论 一点论 特殊性 正确方法 基础 关键 探究点一理解矛盾的同一性和斗争性 课时39 要点探究 课时39 要点探究 课时39 要点探究 思维拓展 矛盾就是差异 差异就是矛盾 1 矛盾是事物内部的对立和统一 对立即斗争性 是指差别和对立 是矛盾的一种表现形式 矛盾除了差别和对立之外还有其他的表现形式 故不能说矛盾就是差异 2 任何事物之间都有差异 但是并非任何两个事物之间都有矛盾 两个毫不相干的事物如果不在同一个统一体中 就不能构成矛盾 只有在一定条件下 它们共同处于同一个统一体中时 才能构成矛盾关系 课时39 要点探究 例1 2010 浙江卷 全国法律法规对行政裁量权规定了一定的范围和幅度 但有的缺乏具体的实施细则和执法基准 这为行政机关滥用行政裁量权提供了可能 比如 道路交通法第九十九条规定 机动车行驶超速的罚款从200元到2000元 执法人员应根据案件实际情况合理作出处罚 而在实践中 出现了诸如本应罚款300元 执法人员却因素质 心情等原因处罚1000元的现象 群众对此非常不满 规范行政裁量权 为政府权力设限 增强政府公信力是我国政治体制改革的一个重要方向 在这背景下 一些地方政府主动出台并实施了一系列规范行政裁量权的办法 经过一段时间 这些地方政府依法行政水平上了一个台阶 规范行政裁量权的做法得到了群众的普遍的认可 政府权威进一步提高 用对立统一的观点 说明地方政府对权力自我设限的做法不仅没有削弱反而提高了政府权威的道理 课时39 要点探究 例1 答案 唯物辩证法认为 世界上的一切事物都包含既相互对立又相互统一的两个方面 双方在一定条件下相互转化 政府的权威和权力既对立又统一 行政机关裁量权过大易导致权力滥用 甚至滋生腐败 损害其威望和公信力 行政机关对权力自我设限 虽然会缩小行政裁量权的自由度 但能够使权力运行更加公平 透明 规范 工作效率更高 群众更加认可政府 因此 地方政府对权力自我设限 不是削弱而是提高了政府的权威 解析 解答此题首先要明确矛盾两个方面对立统一的关系 此题的关键在于找出矛盾的两个方面 权力和权威 二者之间存在对立统一的关系 其次审设问 设问强调对权力的限制 提高政府权威 由此可知此题主要强调矛盾双方一定条件下相互转化 最后组织作答 权力不加限制 会导致滥用 使政府权威丧失 权力加以限制 规范行政行为 可以提高权威性 课时39 要点探究 点评 对矛盾概念的考查成为最近两年考查的重点 值得我们注意 解答此类试题 首先应该找出对立统一的两个方面 此题主要凸显了权力与权威矛盾两个方面的关系 其次立足对立统一的内涵 如果权力不加限制 那么会滋生腐败 如果加以限制 会提升权威 可见矛盾双方在一定条件下相互转化 课时39 要点探究 变式题 2010 天津卷 与漫画 路向何方 哲学寓意相一致的是 a 旁观者清 当局者迷b 失之东隅 收之桑榆c 差之毫厘 谬以千里d 祸兮福之所倚 福兮祸之所伏 课时39 要点探究 d 解析 本题考查矛盾的同一性及读图能力 a指局外人往往能清醒地看待问题 当事人往往会迷惑 告诉我们要从事物的整体和大局出发 才能看清事物本身 b比喻在某一方面有所失败 但在另一方面有所成就 体现了联系的复杂性 c是指很微小的误差 结果会造成很大的错误 体现了量变与质变的关系 d的意思是祸与福互相依存 可以互相转化 体现了矛盾的同一性 漫画中的 东 西 是一对矛盾 二者相互依存 因此d符合题意 故选d 探究点二正确理解矛盾的普遍性与特殊性 课时39 要点探究 课时39 要点探究 课时39 要点探究 思维拓展 合理认识有关普遍性与特殊性的几个误区 1 矛盾的普遍性和特殊性的关系 不是 多数和少数的关系 整体和部分的关系 矛盾的普遍性和特殊性是从事物的性质上来讲的 二者的关系是共性和个性 一般和个别的关系 而多数和少数 整体和部分是从范围上来讲的 可见有根本的区别 2 不能说 普遍性包含特殊性 因为各种特殊性 个性是千差万别 丰富多彩 具体生动的 而普遍性 共性是抛开了事物各自特殊的东西 抛开了许多丰富多彩 具体生动的个性 特殊性 只是概括了 抽象出它们的共同的本质 课时39 要点探究 例2 2010 北京卷 孔子对不同问 孝 的人回答不同 孟懿子问孝 子曰 无违 子游问孝 子曰 今之孝者 是谓能养 至于犬马 皆能有养 不敬 何以别乎 子夏问孝 子曰 色难 上述问答表明 孝 的内涵不具有共性 不孝 的表现大体相同 孝 的要求要体现个性 孝 的方式应因人而异a b c d 课时39 要点探究 例2d 解析 本题主要考查学生对矛盾的普遍性与特殊性的理解和运用相关知识阐释问题的能力 孔子对不同的问孝之人 经予不同的回答 强调了孝对不同人的不同要求 体现了矛盾的特殊性 即个性 但是无论要求有何不同 仍然有着共同的主题 就是 孝 可见矛盾的普遍性 即共性 故答案为d 此题强调了 孝 这一共同主题 故排除 此题核心是强调 孝 故排除 点评 此题属于组合类选择题 解答组合类选择题最主要的是采用排除法 排除错误题肢 排除干肢不符的选项 排除雷同的选项 解答四选二的组合式选择题 可以采取求同法和求异法 此题 意思截然相反 可见不能同时存在 而 意思相同 要么同时排除 要么同时保留 而 不能同时存在 那么只能 同存 故答案为 课时39 要点探究 变式题 新闻宣传部门在总结推广某地农业科技创新方面的典型经验时 采取的步骤是深入到该地调查了解 取得翔实的资料 再进行抽象总结后形成共同的经验 最后建议其他地区以此为指导 结合本地情况学习该地的经验 以推动农业创新工作的开展 请写出总结推广典型经验做法的哲学依据及主要内容 并概括出说明这一哲学依据对我国社会主义现代化建设的方法论指导意义 课时39 要点探究 答案 主要内容 矛盾的普遍性和特殊性相互联结 普遍性寓于特殊性之中 并通过特殊性表现出来 特殊性也离不开普遍性 矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下相互转化 方法论意义 把马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合 建设中国特色社会主义 解析 此题属于观点体现类材料题 解答此题关键是通过设问 材料 明确知识指向 该地立足实际总结经验 体现了矛盾的特殊性 然后形成共同的经验 体现了矛盾的特殊性 可见此题主要考查矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理 探究点三区分主次矛盾与矛盾的主次方面 课时39 要点探究 课时39 要点探究 课时39 要点探究 课时39 要点探究 课时39 要点探究 例3塑料购物袋是日常生活中的易耗品 它在为消费者提供便利的同时 由于过量使用及回收处理不到位等原因 造成了严重的能源资源浪费和环境污染 塑料购物袋问题引起了社会各界的广泛关注 国务院发布了 关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知 简称 限塑令 并决定于2008年6月1日起在全国范围实施 国务院通知要求 采取禁止生产 销售 使用超薄塑料购物袋 实行塑料购物袋有偿使用制度等六项措施 以促进资源综合利用 保护生态环境 运用矛盾主次方面的知识分析发布 限塑令 的哲学依据 课时39 要点探究 例3 答案 塑料购物袋的使用对社会的影响具有利弊两重性 既便利了消费者 也由于过量使用和回收处理不到位而造成环境污染 便利与污染构成了塑料袋的使用产生的矛盾的两方面 塑料购物袋过量使用造成的环境危害已经成为这对矛盾的主要方面 规定着事物的性质 发布 限塑令 禁止和限制使用塑料购物袋 要求消费者在享受塑料袋带来方便的同时 也必须履行保护环境的义务 以减轻塑料袋使用对环境的污染 解析 回答此题首先要把握塑料袋使用呈现的两个方面 方便 利 危害 弊 然后分析哪一面是矛盾的主要方面 如果有利的一面成为主要方面 那我们就积极推广 如果弊端成为主要方面 我们就要限制 课时39 要点探究 点评 学以致用 理论联系实际是高考政治试题的立意 所以将知识融入生活 以生活来考查知识便成为高考命题趋势 此题将矛盾主次方面引入对 限塑令 的思考 解答此题我们必须首先明确矛盾的两个方面 使用塑料袋带来的负面影响和积极影响 然后判断哪一方面为主要方面 决定我们对待此事物的态度 课时39 要点探究 变式题 有一则寓言 刺猬曾经上过很多次当 于是不再相信任何一个表示友好者 长了一身刺来保护自己 刺的效果当然明显 只是从此刺猬失去了很多朋友 这则寓言说明的哲学道理有 事物具有两面性 任何事物都有主要矛盾和次要矛盾 不能夸大矛盾双方相互排斥的属性 任何矛盾都有主要方面和次要方面a b c d 课时39 要点探究 c 解析 此题考查了学生对矛盾两个方面的认识 刺猬以刺来保护自己 但同时也使自己失去了很多朋友 故可见事物的两面 故 正确 刺猬之所以以刺来保护自己 因为它只看到了矛盾两面的对立性 没有看到二者的同一性 故 正确 此题没有凸显主次矛盾 也没有阐明主次方面 故排除 探究点四正确理解矛盾分析法是认识事物的根本方法 1 唯物辩证法认为 世界是普遍联系和永恒发展的 联系的根本内容是矛盾 发展的根本动力也是矛盾 没有矛盾就没有世界 矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点 人们认识世界 就是认识事物的矛盾 人们改造世界 就是解决事物的矛盾 所以 矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法 2 矛盾分析法的内容 矛盾即事物内部的对立和统一 要求我们坚持用一分为二的观点看问题 矛盾具有特殊性 要求我们坚持具体问题具体分析 主次矛盾 矛盾的主次方面的辩证关系 要求我们坚持两点论和重点论相统一的认识方法 课时39 要点探究 课时39 要点探究 3 矛盾分析法的精髓 具体问题具体分析 两点论 和 重点论 是对矛盾分析法的通俗表述 同时矛盾分析法又是矛盾共性与个性 矛盾普遍性与特殊性相结合的分析方法 所以它的精髓是具体问题具体分析 一要具体分析矛盾的特点 二要用不同的方法解决不同的矛盾 具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则 是马克思主义的活的灵魂 课时39 要点探究 课时39 要点探究 例4 2010 天津卷 阅读材料 回答问题 世博会自诞生以来 一直讲述并预言着世界的改变 推动人类文明不断走向成熟 世博会是展示台 上海世博会吸引了246个国家和国际组织参展 集中展示了最新的科技成果 多元的世界文化以及悠久灿烂的中华文明 世博会是大课堂 上海世博会拓展了人们的知识视野 激励了全社会的创新热情 眺望了世界文明的未来 世博会是助推器 1993年芝加哥世博会使美国汽车业大放异彩 1993年大田世博会推动了韩国从出口加工型经济向自主创新型经济的转变 2010年上海世博会以 城市 让生活更美好 为主题 深化了人类对人与环境关系的思考和探索 成为人类文明发展的新驿站 某中学组织开展 参与 让世博更美好 志愿者服装样式设计 活动 在设计过程中 有些同学认为应突出美观 有些同学则强调实用 如果由你设计 你会突出美观还是强调实用 请说明理论依据 课时39 要点探究 例4 答案 突出美观或强调实用 坚持重点论 或答主张美观和实用的统一 坚持两点论和重点论的统一 解析 此题属于探究类试题 开放程度较大 解答此题关键是明确争论的焦点 服装设计注重美观 还是实用 由此可知美观和实用构成矛盾的两个方面 如果突出某一面 那就是抓住主要矛盾的主要方面 强调了重点论 如果二者兼而有之 那么就是抓住了矛盾的两面 体现了两点论与重点论的统一 课时39 要点探究 变式题 2007 2010年我国粮食连续3年增产 国内粮食供求基本平衡 然而 要保持粮食供求长期基本平衡仍不容乐观 一方面 人口的增加 动物类食品消费过快增长和用粮食生产生物燃料 将扩大粮食需求 另一方面 稳定粮食种植面积 提高单产水平和保证种粮收益的难度结合材料 运用矛盾分析法分析我国粮食供求状况及如何确保我国粮食安全 课时39 要点探究 答案 要全面分析矛盾 目前我国粮食供求基本平衡 但保持长期基本平衡不容乐观 既要看到粮食需求扩大的一面 又要看到制约粮食供给的一面 既要抓住重点 又要统筹兼顾 要具体问题具体分析 以发展粮食生产 保障粮食供给为重点 要严格保护耕地 促进农业科技进步 增加农业投入等 同时抑制不合理需求 禁止用粮食生产生物燃料 控制人口增长 倡导合理饮食等 课时39 要点探究 探究点五正确理解一切从实际出发与具体问题具体分析 课时39 要点探究 课时39 要点探究 课时39 要点探究 思维拓展 一切从实际出发和具体问题具体分析 就是要求我们做事情 要具体分析所面对的各种条件或状况 坚持一切以时间 地点和条件为转移 而具体分析所面对的各种条件 坚持一切以时间 地点和条件为转移 这又是联系多样性的方法论要求 所以我们要注意以上三个方法论之间的联系 课时39 要点探究 例5 2010 上海卷 碘是人体必需的元素 但 一刀切 补碘会使有些人摄碘过量 作为非缺碘地区 上海市场增售无碘盐 市民可以根据实际情况自主调节摄碘量 材料体现的哲理有 事情要把握度 看问题要力求全面 具体问题要具体分析 做事情要突出重点a b c d 课时39 要点探究 例5a 解析 本题考查学生对发展观点 矛盾观点的理解 运用能力 补碘不搞 一刀切 市民可以根据实际情况自主调节摄碘量 正确 碘是人体必需的元素 但 一刀切 补碘会使有些人摄碘过量 符合题意 与题意不符 课时39 要点探究 变式题 丝瓜俯视南瓜说 我的藤蔓很长 可以爬得很高 清晨能看到朝阳冉冉升起 傍晚能看到夕阳徐徐落下 南瓜说 我的果实很重 无法爬到高处 但我依托着泥土 感到踏实和温暖 也能观察到身边细微的变化 下列说法中与该寓言寓意一致的是 a 公说公有理 婆说婆有理b 尺有所短 寸有所长c 金无足赤 人无完人d 一叶障目 不见泰山 课时39 要点探究 b 解析 此题强调丝瓜 南瓜各有所长 可见凸显了具体问题具体分析 故答案为b a强调人们认识问题的角度不同 得出的结论不同 c强调矛盾的普遍性 d强调整体与部分的关系 课时39 备用习题 1 根据2010年4月15日通过的 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010 2020年 我国将完善招生录取办法 建立健全有利于专门人才 创新人才选拔的多元录取机制 其哲学依据在于矛盾具有 a 普遍