货币的本质教案(试用).doc

学 校 XX学校 教 师钟*授课班级高一（2）班授课时间XXX篇章节人教版高中政治必修一 第一单元 第一框 第一目课 题货币的本质教学目标一、 知识与技能：使学生能够说出货币的产生过程；识记商品的含义、属性以及货币的含义、本质；能够区分物品、劳动产品、商品、一般等价物、货币的内涵外延；能够通过商品的定义、属性和所在领域判断是否是商品。通过对商品、货币等概念的理解、分析培养学生归纳演绎的能力和抽象思维能力。二、 过程与方法：1、从生活中随处可见的农贸市场、超市陈列的商品入手，结合讲解法和问答法启发学生从熟悉的商品中引出商品的概念，并通过举例子的方法层层对商品的内涵和外延进行界定。2、 以“购买商品就需要货币”为切入点，探讨商品和货币的关系，并逐步引出货币的产生过程即商品交换形式的演变，顺势通过归纳法得出货币的含义和本质。3、 以“红珍珠和咖啡交换”为突破口，通过问答法，为什么要交换？为什么能够交换？引出商品的属性。4、 通过排序、判断等方法及时对本堂课知识进行巩固复习。三、 情感、态度与价值观通过对本课商品和货币等相关知识的学习，使学生能够从经济的角度理解生活中的金钱、商品；形成对金钱、商品的正确态度，自觉摈弃拜金主义、享乐主义和拜物观念等错误倾向。教学重点商品的含义、属性；货币的本质教学难点物品、劳动产品、商品、一般等价物、货币之间内涵与外延的区分和转换。课 型 综 合 型 教学方法讲解法、问答法（谈话法）教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动 教 学 手 段【导入】【讲解】【过渡】【提问】【提问】【讲解】【总结】【提问】【总结】【提问】【过渡】【讲解】【过渡】【过渡】【提问】【过渡】【讲解】【过渡】【总结】【填空】 1、同学们：你们好！新的学期新的生活，我们政治课首先要和大家一起见面和学习的是必修1经济生活部分，提起经济，没有人会对它感到陌生。不是吗？货币、物价、就业、税收以及同学们的生活费都与经济分不开，这些大家熟知的纷繁复杂的经济现象背后是否隐藏着某种规律？如果有又是怎样的规律呢？2、 如此纷繁复杂的经济现象可以说是涵盖了我们生活吃、穿、住、用、行的方方面面；俗话说：“民以食为天”，饮食、满足人们吃的需要，可以说既重要又紧急；而这些生活必需品都需要货币（俗称“钱”）来购买。为此我们这节课就从生活中的紧急而又必不可少的米、油、盐、蔬菜、水果入手一起探求商品的本来面目，揭开货币的神秘面纱！3、 请同学把政治课本拿出来翻到书的第4页阅读虚框里的内容和正文第一自然段并和前后桌的同学讨论虚框里的问题。 虚框的问题是上述商品有什么共同特点，同学们有知道答案的没有？并说一下你的思考思路。 或：像农贸市场上的柴、米、油、盐、蔬菜、水果这些物品它们是天然就有的吗？（是从天上掉下来的吗？）它们是不是耗费了一定的人类劳动呢？如农贸市场的粮食和蔬菜需要人们耕作、运输；盐也需要人们采掘、提炼运输是的，农贸市场上的这些物品都耗费了人们的脑力劳动或体力劳动，我们把这些耗费了人类劳动生产出来的社会产品叫劳动产品。劳动产品是这些物品的一个共同特征，那么我们说这些水果商的水果他自己是吃不完的，他的目的是为了把水果等卖出去（销售者为了利润而进行销售活动），对于销售者来说是“卖”，对于消费者来说是什么“买”是的，是买，我们把这种卖卖行为叫作交换（行为） 好了，那么第一个问题能否回答了呢？是什么呢？好，我们把用于交换的劳动产品叫作商品。请同学们在p4正文第一自然段第二行找到这句话并划下来，这就是商品的含义，请标注。为了检验一下同学们对商品含义的掌握情况我请一些同学来判断一下，下列所列举的物品是否是商品，为什么？【判断】：捐给灾区的物品废品站收购的废品礼品店所售的礼品70兆的流量好了商品的含义我们已经清楚了，我们去购买商品就离不开货币（钱），商品与货币似乎是一对孪生兄弟，那么商品和货币是否是孪生兄弟呢？请大家看书上正文第一段，待会儿请同学说一下商品和货币的关系 好，请*同学回答是的，货币是商品发展到一定阶段的产物，那么货币的产生经历了哪些阶段，又经历了哪些商品交换形式呢？请同学们阅读课本第4页到第5页这一目正文部分的内容以及第4页虚框内的内容，一起来见证货币的产生过程，并填写黑板上的内容！（以小组的形式展开，4个小组，每个小组一个阶段）商品交换形式的演变（货币产生过程）：1、 偶然的物物交换 公式：W1W2 出现的时期：_ 特点：_ 怎样才能成功交换：_ 社会分工，交换难度加大（书上的例子某山村）2、 扩大的物物交换 公式：W1-W3-W4-W2 特点：_ 弊端：_3、 以一般等价物为媒介的商品交换 公式：W1-一般等价物-W2 一般等价物：_ 弊端：_4、 以贵金属（金、银）固定充当一般等价物的商品交换-货币形式 为什么固定在金银上面：_ 货币出现的标志：_ 货币：_ 货币的本质：_好了，货币已经出现了，货币的面纱已经解开了一半，为什么只是一半呢？因为大家看教材第5页我们还有虚框内的内容没有讲，请大家阅读虚框的内容，思考 有3颗红珍珠的人为什么愿意和有咖啡的人交换，即： 3红珍珠 = 1杯咖啡为什么要交换？为什么能交换？注意：同一种商品使用价值有大小之分；不同种类商品使用价值不能比较。至此：我们可以说是把货币的面纱揭开了！那么这儿有些习题看看同学们是否真的懂得今天学习的内容？ 判断：金银都是货币 金银的本质是一般等价物 金银天然不是货币 货币天然是金银 排序：将我们学过的“物品”“货币”“一般等价物”“商品”“劳动产品”按感念范围大小，从大到小排序。 耗费劳动物品 劳动产品用于交换 注释 商品 金银固定一般等价物 货币 物品 劳动产品或 商品一般等价物货币好了，大家能够清楚的把这幅图搞懂今天的内容就算掌握清楚了，下课！【表现】议论纷纷，生活费也是经济要学的吗？【表现】进行短暂的自主学习和小组探讨虚框的知识【回答】 1、耗费一定的劳动生产出来的2、拿到市场上去交换 【回答】？【回答】不是【回答】是【回答】劳动产品【回答】卖出去【回答】能；劳动产品并且用于交换【回答】没有用于交换是商品退出流通领域，已经进入消费领域，也就是没有用于交换（的欲望）是商品（商品有有形和无形之分，区分的标准是生产过程和消费过程是否同时进行，如果是则往往是无形商品，反之亦然）【回答】钱【回答】货币的出现比商品晚得多，（货币）是商品交换发展到一定阶段的产物【回答】原始社会末期偶然的、范围小、种类少、难度小交换双方恰好都需要对方的商品【回答】次数多、范围增大、种类增多、难度加大交换更复杂、交换难度更大【回答】从商品中分离出来，（大家普遍乐于接受，）可以直接和其他一切商品想交换并表现其他商品价值的商品 不易分割、保存、携带；不同区域间交换困难易分割、保存、携带、价值大、不易磨损一般等价物固定在贵金属金银上从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品一般等价物【回答】因为需要，满足人们某种需要的属性，使用价值。凝结在商品中无差别的人类劳动，价值。只有固定充当一般等价物的金银才是货币货币的本质才是一般等价物是正确的注释从商品中分离出来大家普遍乐于接受可以和其他一切商品相交换表现其他商品价值耗费人类劳动用于交换 注释 金银固定充当“静听不闻雷霆之声，熟视不睹泰山之形”熟知的东西并非真知，通过从学生熟悉的经济现象入手，并提出疑问激发学生的学习兴趣和欲望。利用学生看书的时间在黑板上板书本课的标题货币的本质1、通过学生自主学习讨论，培养学生自主学习分析、归纳问题的能力和合作学习的习惯。教材p4正文第一段第一句话后半句教材p4正文第一段第二行第一句话后半句将农贸市场和蔬菜、水果写到黑板的副板书的相应位置将劳动产品写在蔬菜、水果对应的下方在蔬菜左边的位置写下“买”在“买”的下面写上“交换”在黑板上完整的板书商品的含义并着重标注两个要点：1、劳动产品。2、用于交换通过在书上划下划线和标注着重号的方法以便学生明确重难点并更好的理解和记忆举生活中的实例，贴近学生生活实际；及时提问对知识进行巩固，加深学生对商品内涵外延的理解和记忆，适当过度学习提高学习效率对于学生能解决的问题，让学生自己解决，锻炼学生语言组织能力和口头表达能力通过学生分小组自主学习讨论，培养学生自主学习分析、归纳问题的能力和合作学习的习惯。教师在黑板上相应位置板书商品交换形式演变的过程，便于学生能够清晰、明了的感知和了解货币产生的过程课后通过做习题的方法总结一节课的内容，理清思路，及时巩固知识！板书设计 第一目、货币的本质1、 商品：含义2、 商品交换的形式 偶然的物物交换：W1-W2 （1）物物交换 扩大的物物交换：