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文档简介

加法的初步认识教学目标：1.知识与技能：在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2.过程与方法：认识“”号、“=”号，会读加法算式3.情感态度与价值观：培养学生初步的观察、理解和语言表达能力。教学重点和难点：（此处可以合在一起写）1.教学重点：初步建立加法的概念通过动手实践操作来突出重点。2.教学难点：会用数的组成，正确计算5以内的加法通过算法多样化的择优来计算教学准备：ppt课时：1教学过程： 1.复习：同学们，赵老师今天想给你们讲一个小故事，你们愿意听吗？听故事之前先要闯过老师的三关才可以听到老师的故事。1数一数图中物体的数量是多少？ 2.看图填数3.说组合与分成2.导入：1.顺利地闯过的、了赵老师的三关，赵老师要开始讲故事了，请你们认真听：有一天赵老师去了一趟游乐场，忽然之间看见一个小丑在用气球表演杂技，你们想看看当时的场景吗?3.新授：1、出示课件：动画演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个气球的过程。师：说一说你都看到了什么？学生之间相互交流。（小丑一手拿着3个红气球，一手拿着1个蓝气球，合起来是4个气球）师：你能边说这幅图的意思，边用手势来表示吗？2在操作中理解加法（1）摆一摆师：请你拿出3朵红花，再拿出1朵黄花，合起来是4朵小花。师：你能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗？(二）、学习加法算式 （1）、师：把3个红气球与1个蓝气球合起来，求一共有几个气球?把3朵红花和1朵黄花合起来，求一共几朵花?都可以用加法计算。 （2）、师：认识“+”：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。（师在3和1之间板书“+” 引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示。（板书“=4” ）（三）读加法算式（板书读法） （1) 、3+1=4 读作：3加4等于4 提问： 3表示什么意思？1表示什么意思？3+1表示什么意思？3+1=4表示什么意思？“+”表示什么意思？ （2）、你是怎么计算的？ （3）、发散思维 师：生活中有哪些问题还能用3+1=4来表示呢？（如:我昨天得了3朵小红花，今天得了1朵，两天一共得了4朵小红花，就用3+1=4来表示-）4.练习设计：1.小狗推小汽车图2.插铅笔图3. 浇花图4.玩篮球图 小狗图5.蝴蝶 蜻蜓图6.母鸡 小鸭图7.青蛙图 小兔子采蘑菇图让学生根据图片说一
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