第七章 第一节力.doc

第七章第1节 力教学目标：(1) 知道力的概念和力的单位。(2) 知道力的三要素，能用示意图表示力。教学重点：1、力的概念和力的单位。2、力的三要素。教学难点：1、力的概念。2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。教学方法：(1) 通过活动和生活经验感受力的作用与效果。(2) 了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。3、情感、态度与价值观(1) 在观察体验过程中，培养学生的科学态度。(2) 从力概念学习中认识科学方法的价值。教学安排：1课时教学过程：【引入】:教师课件展示教学目标【新课】：提问学生生活中的力有哪些？教师选取有代表性的四个力课件呈现“推、拉、提、吸”力。（分析）：以人提水桶为例分析 （1）这里的“提力”涉及几个物体，一个物体能产生力吗？（2）有了两个以上的物体是否就能产生力？引导学生得出（结论）一：力是物体对物体的作用。1、单独一个物体不能产生力。 2、两个以上的物体是必须发生作用才能能产生力3、不接触的物体间也能 产生力的作用。 例如：磁体的磁力。（验证体验实验）： 1、人用手能否把自己抱起？ -验证了：单独一个物体不能产生力 2、脚未落地前能否感受到对地的作用力？ 3、蹬到地时可以感到肌肉紧张即有力的作用？-验证了：力是物体对物体的作用 （演示实验）：以手推墙演示得出（结论）二、物体间力的作用是相互的（体验实验：）甲同学推乙同学猜想： 1、只有甲同学后退？ 2、只有乙同学后退？ 3、甲乙同学都后退？教师引导学生说出施力物、受力物并解释现象验证了：物体间的力是相互的。你能举出物体间力的作用是相互的其他例子吗？教师引导解释学生看课本第2页说出力的国际单位，教师介绍牛顿简介三、力的国际单位：牛顿 简称牛 用字母：N表示（单位） 力用字母：表示（物理量） 力的大小：1牛约为手拿2个鸡蛋的力例：估计手拿一个苹果的力约为1-2牛。教师问：力作用在物体上会产生什么效果呢？（实验：）将一张纸揉成一团、拉橡皮筋、将尺子弯折，引导学生得出(结论)三、力的作用效果：1、力可以改变物体的形状。（演示实验：）抛球、接球，(或口述骑自行车)引导学生得出(结论)2、力可以改变物体的 运动状态。指出：（1）从静止变为运动，或从运动变为静止。（2）运动快慢变化。 运动状态改变（3）运动方向变化。练习： 根据力的作用效果给下列图片归类表示力使物体发生形变的是 A D E 。 表示可力改变物体的 运动状态的是 B C F 。 教师问：那些因素会影响力产生什么效果呢？（演示实验）：捏塑料瓶-（引导学生得出)力的大小会影响力产生什么效果。不同位置提课本-力的大小会影响力产生什么效果。开关门-引导学生得出力的反向、作用点会影响力产生什么效果。(结论)四、力的三要素： 力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。（验证实验：）：运用控制变量法以人手臂支撑重水瓶，验证力的大小、方向和作用点会影响力的作用效果。分组总结本节内容，选出23组展示，学生补充。【教学小结】：1、什么是力？ 力是物体对物 体的作用。 物体间力的作用是相互的、力的作用效果：力可以改变物体的形状。力可以改变物体的 运动状态。 、力的三要素： 大小、方向、作用点。、力的单位： 牛顿 简称 牛 字母：N （力的示意图因时间关系下一节课学）【教学检测】：1. 手击排球，施力物体是 _，受力物体是 _，手也感到痛，这是因为 。2. 下列力的作用效果分别是什么？ 守门运动员接住足球 _。 受压弹簧，弹簧变弯 _。3、下列哪个物体最接近3N( ) A