棉花姑娘第一课时.docxVIP

19 棉花姑娘【教学要求】 1.认识“棉、娘”等13个生字，认识“大”一个偏旁；会写“病、医”等7个字。 2.能分角色朗读课文，读好对话。 3. 了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。 【教学重点】 识字,写字,正确、流利地朗读儿歌，能分角色朗读课文，读好对话。 【教学难点】 了解课文中提到的科学常识。【教学课时】2课时 第一课时课时目标 1.学会本课的生字、新词。2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文大意。教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话引入，揭示课题【设计意图：出示关于棉花的谜语，激起学生学习的兴趣。】 1（课件出示2）出示谜语：说它是花不是花，冬天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。这是什么？ 2（课件出示3）出示：棉花笑脸图。引入新课，齐读课题。 3多可爱的棉花姑娘啊，让我们再来读一读。 二、初读课文，整体感知 1（课件出示4）自由读课文，找出文中的生字、生词，多读几遍，想办法记住它们。2（课件出示5）课件出示生字：min nin zh yn bi n rn q k pio b t la 棉 娘 治 燕 别 干 然 奇 颗 瓢 碧 吐 啦 指名读，相机正音：“治、然”是翘舌音，“棉、干、燕”是前鼻音。【设计意图：从字到词再到课文，扫清语音障碍。】另外，“干”多音字，在这里读“n”，组词“树干”，还读“n”,组词“干净”。3（课件出示6）课件出示：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、忽然、惊奇、七颗星星、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。指名读，再齐读。注意读准轻声：“姑娘”的“娘”，“燕子”的“子”，“星星”的第二个“星”，“笑啦”的“啦”。4（课件出示7）再读课文。边读边想，棉花姑娘请哪些动物给她治病？最后是谁治好了她的病？棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙来帮她捉害虫，可他们都帮不了她，最后是七星瓢虫治好了她的病。 三、识记生字1. （课件出示8、9）出示本文的生字卡片,指导学生练习认读。 病、医、别、干、奇、七、星2.纠正读音:“病、星”是后鼻音;“干”是前鼻音。【设计意图：在练习认读的基础上，进行识记练习，用多种方法识记生字。】3.同桌练读。4.寻找识字规律,说说每个字的记忆方法。（1）加一加：“疒”加“丙”是“病”。“匚”加“矢”是“医”，“另”加“刂”是“别”，“大”加“可”是“奇”，“日”加“生”是“星”。（2）减一减：“王”去“一”是“干”。5.做游戏,考查学生的记忆效果。6.组词：“忽然、然后、果然” “奇怪、惊奇、好奇” “碧绿、碧空、碧玉”“棉布、棉衣、棉被”。四、指导书写（课件出示10）出示本课生字：病、医、别、干、奇、七、星（板书：病、医、别、干、奇、七、星） 1.指导书写“病”字。 注意“病”的书写变化。 注意“病”的占格位置。【设计意图：重点指导“病、医、别”的书写规则，学会正确的书写生字。】病字旁横宜短，撇要长，点、提紧挨撇。第八笔横折钩较舒展，折后往左倾斜。2.指导书写“医”字。 “矢”的第二横在横中线上。 注意“医”的占格位置。笔顺是先横后“矢”再竖折。第一笔横略短，最后一笔竖折的横画较长。3.指导书写“别”字。左宽右窄，“口”靠近横中线与竖中线，最后一笔竖钩起笔高于“口”，收笔低于左边。 4.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导。 五、反馈检查 1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。 2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。 3.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。 课外作业新设计 1.看拼音,写词语。Zh xn un xu bi一( )瓢虫( )( )bn zh qn qi( )( ) 2.把益鸟、益虫和它们捕食的害虫连起来。 燕子 蚜虫 青蛙 飞虫 啄木鸟 田里的害虫 七星瓢虫树干里的虫 3.填空。 碧绿碧绿的( )雪白雪白的(