水满中心校支教队第五次周例会.doc

水满小组第五周例会记录一、时间：2013年03月30日 19:00-21:00二、水满中心学校支教生宿舍三、主持人：潘卫波四、记录人：肖玉凤五、出席人员：潘卫波、肖玉凤、詹丽莉、冀宏伟六、会议内容如下： 1、本周小结2、本周讨论3、布置下周任务会议内容记录一、 本周小结潘卫波：时间飞逝，一个周就这么过去了，每天都在忙碌中度过，感觉既充实又苦中带乐！这周忙着给学生准备两份试卷，丢掉了两节听其他老师课时间，自己感到非常遗憾以及不开心。也是自己来学校支教第五周时间，周末，找教导聊天，想从他那得出最近一个月来我们工作的缺点，但我们聊了近两个小时还是得不到教导的一句缺点的话语，老是说我们工作太忘我了，劲头十足。但我自我感觉还有许多自己没有做好的，比如班级管理经验不足，只会工作和当地老师领导缺少足够沟通，授课经验缺乏，备课经验不足，讲课还不是很熟练、流利。反正自我感觉我们支教生有很多方面做不好，迫切希望得到有经验的老师领导帮助。接下来的日子，我们将一如既往的学习班级管理如何备课授课以及如何更好的沟通人际关系。希望我们都有旺盛的工作精力。詹丽莉：这个星期我上了一堂公开课，邀请当地老师听我们的课，听完课后我主动找老师们点评，他们针对我教学中存在的问题给我提出宝贵意见，如在语文备课方面他们建议不仅要精心的备课文而且还要备学生、设置的问题是要针对全班各个层次；课堂上应该叫不同层次的孩子回答问题，不能只叫举手的孩子、对学生表扬时是要从不同方面进行、课堂上还应多让学生自己总结概括，老师不要包办代替，老师起到的仅仅是一个引导作用等等。他们的建议让我认识到自身的不足，从自身的不足中进而充实自己，提高自己的教学水平，以传授更多知识给他们。 冀宏伟： 这周为了完成教学五年级，和科任老师要了两节课。三四年级的教学任务都已完成。还听了一节英语课，一节数学课。无论从教学流程还是教课方法上，都做了改进，也有了进步。学校老师举行了少先队活动，还有象棋比赛。孩子们情绪高涨，积极参与。少先队员认真佩戴红领巾，老师们帮学生佩戴，还在国旗下宣誓。相信学生已经体会到少先队的意义。在象棋比赛上，参赛学生若有所思，极其认真。张校还给我们讲教学的方法，还有宿舍学生的管理，我深有体会。这是一个不同寻常的一个星期。 肖玉凤：这周在教学过程中最大的感触还是:在培训的时候，总觉得讲课很轻松，因为面对的都是高智商的“孩子”，很多知识只要我们稍微一说都能明白，可现在上数学课发现，上课并不是那么轻松的事，甚至问的问题难了还会有冷场的情况出现。初次遇到这样的情况时，我感到手足无措，不知道该怎么办好。我知道，要学习的还有很多。为此，我除了听取当地老师的课外，并请了当地老师来对我的数学课堂进行听课点评，才发现，原来有如此多自己看不到的缺点，之后几次的讲课就进步很多了。二、本周讨论我们本周的讨论我昨天已经写好了，现在发给大家看看，除此之外，大家都可讨论自个教学生活工作方面的问题!以下是我给出的主题：如何管理本班课堂上“爱开小差”的学生1、 当你所带班级出现有“多动症”的学生，你应该如何处理？2、 当你所带班级出现学习成绩差上课又不认真听讲的学生，你应如何处理？3、 当你所带班级出现“爱开小差”又爱说谎话的学生你应该如何处理？4、 你经常对爱在课堂上开小差的学生使用暴力吗？5、 面对屡教不改的学生，你会选择继续教育他们还是放弃他们任由他们发展下去？6、 你觉得经常开小差的学生是不是真的一点用处都没有？詹丽莉：我觉得每个孩子生来都拥有一颗美好的心灵，性格都是受平时环境和教育的影响，多动症要找到引起这个的原因，对症下药。每个孩子都有他的优点，首先作为老师你要摆正心态去看待如多动症，调皮的孩子，如果一套方法不成我们可以再换一种方法来教育他，毕竟孩子总是孩子他没有那么多心机，我们要好好耐心地教育他。有一句格言：欣赏是学生进步的动力。教育调皮的孩子，我们应用真诚去唤醒孩子们沉睡的良知和潜在的能力。詹丽莉：我的方法：1根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。另外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上。2培养小学生的学习兴趣。通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。3：上课前调整好情绪。有良好的精神状态，是听好课的基础。4养成良好的听课习惯。课前预习，把不懂的问题记下来；在课堂上带着问题听课，寻找答案。为了不分散注意力，将与上课无关的东西放在书包里。在听讲时，思考哪些是重点，认为重点的就记下来，准备课后复习。同时，对一些没听懂的也要记下来，以便下课问教师或同学。5对于不认真听讲的小学生，平时应给予较多的关注。小学生都希望得到教师的关注，比如，平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。在上课的时候，可以经常提问，让他们回答问题可以有三个好处：一是可以使他们集中注意力听课；二是可以促使他们思考问题；三是经常受到教师提问的学生，不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意。詹丽莉：这个问题，我还是想用第二个问题的回答。詹丽莉：没有，在课堂上对开小差的学生我会瞅一眼或者提醒一下，不要说话，坐好等。我读过苏霍姆林斯基给教师的建议，他说，课堂上，儿童被一个什么东西吸引了走神，你讲的他没听进去，你也不要生气，握住他的手，把他从童年的独木桥上引渡到全班学生乘坐的认识的快艇上来。我觉得教师要使学生对你教的学科有浓厚的兴趣，尽量把课讲得生动活泼，引人入胜，充分发挥学生主体地位，让学生积极参与到课堂中来，引导他们自主学习，探测，寻求真理，当他们以主人翁态度投入到课堂中去时，就会发现学习的乐趣，享受成功的快乐，注意力自然就集中了。 詹丽莉：当然是要继续教育他们，这是不容置疑的。每个孩子之所以都有不同的性格，是因为他们来源于不同的家庭和环境，改造一个人就好比搬一座山，是一个长期的过程。我们不能指望今天对其进行劝说和教育，明天他就会变得品学兼优。但每个孩子都有他的优点和闪光点，欣赏是学生进步的动力，教师要学会欣赏他们。我们要好好耐心地教育他们，与他们好好交流沟通，毕竟孩子总是孩子他没有那么多心机，我们应用真诚去唤醒孩子们沉睡的良知和潜在的能力。詹丽莉：学生们在上课时开小差，我能理解。原因不外乎几种状况：1、觉得老师讲课无聊；2、在想关于学习外的事，例如游戏等；3、可能基础比较差，听不懂等等。但他们在课堂上开小差并不能说他一点用处都没有，例如，我班里有个女生上课虽然开小差，但跳舞非常好。从她身上我觉得并不是她不想学而是她基础比较差，听不懂老师在讲什么。但她有她的优点，这是我们不可否认的。每个孩子都有他的优点和闪光点，只要你善于发现他们这些优点和闪光点，要学会欣赏当你所带班级出现有“多动症”的学生，你应该如何处理？我会在课后叫他们聊天，了解他们。然后在学习过程中给予特殊的关照。让他们收发作业，还和他们一起玩游戏。这样和他们建立关系，让这些学生感觉到老师已经注意上他们了。不仅可以提升一下老师的亲和力，还可以让更好的了解学生。把学生的多动用在正确的地方。因为课堂也确实需要多动来提高课堂氛围。冀宏伟：先要看他们的课堂变现，试着让他们回答一些简单的问题，建立学习的自信心。还会家访，让家长共同管理孩子。当然，课外的作业也算是对他们的特殊关照了。毕竟一些知识还是需要记忆的。我相信孩子们的智力，他们可能只是有点懒。另外还要在课堂上多一些活动，这样才可以吸引他们的注意力。冀宏伟：这就需要老师的耐心教育了。先从思想上抓起，教育他们正确的做人道理。没有无本之源，学生有这样的表现，往往是有一定的原因。我会去和孩子聊天，和家长沟通，通过一些方法了解孩子的心理活动，然后对症下药，树立正确的人生态度。毕竟是孩子，往后的人生道路需要有正确的引导。而这就需要耐心地循循善诱，急功近利或是简单的批评只会加重孩子的坏习惯。冀宏伟：我偶尔也会象征性的打几下，但是暴力的解决不是有效的方法，有时候还会适得其反。对于这样的学生，就要有耐心，使用一定的教育方法，慢慢的改变他们的思想，让他们注意力回到课堂上来。冀宏伟：没有教不好的学生，只有不会教的老师。也许作为老师的时间和经历是有限的，但是不能放弃每一个学生。可能在短时间很难达到怎样的教育效果，但是只要坚持，这样的学生总会有进步的。习惯不是一次教育就可以改变的，这就要老师的耐心了。冀宏伟：不是。他们往往可以带动班上很多学生的注意方向。有时候就需要这样的学生来领导别的学生。可以在课堂上经常提问这些学生，或者让他们在活动的过程中组织来带动全班同学。肖玉凤：我们班也有这样有“多动症”的孩子，他们大多是在刚上课时候会这样，因为刚过课间十分钟，孩子们“意犹未尽”。我觉得可以这样处理：第一重：眼神提醒，能使部分孩子安静下来；第二重：表扬提醒，通过表扬好孩子暗示没有调整好的孩子，可以使绝大部分孩子安静； 第三重：点名提醒，其本质带有批评的暗示，可以做到杀一儆百 肖玉凤：一个班当然不可能都是听话的、优秀的孩子，总有些或不听话或成绩差或二者兼有之的孩子，对于这些学习成绩差上课又不认真听讲的学生，我通常这样处理：用眼睛表达自己的满意，生气和愤怒。尽量不要吼叫，目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动” 我觉得最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话尽量做到简洁明了，减少婆婆妈妈式的唠叨。 肖玉凤： 对这些学习成绩差上课又不认真听讲的学生要求要严格，但不要太厉害，清代的冯班说：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。“意思是说，老师如果太厉害了，懦弱的孩子变得暴戾。什么事过了头，都会走向反面。 像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。 如果你今天狠批了张三一顿，明天一定要找个理由表扬他，至少要主动和他说话，好像昨天什么事也没有发生。 肖玉凤：多多和他们谈心沟通，苏霍姆林斯基说的一句话很好，教师要时刻关注孩子的内心世界。我的感想是，遇教先思考，你要教孩子，就先得让孩子思考思考。而且人最怕慎独，一个人很难自制。但是在集体里就大为不同，因为有同伴监督。小组教学，就是要让这些“爱开小差”又爱说谎话的孩子们为了荣誉而互相监督。这样教室里就不止一个老师了，人人都是老师。而且学生都喜欢这样的管教方式。 肖玉凤：没有，我的做法是：静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。一般情况下，多数学生会慢慢安静下来。此时，及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。 如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，则请他们在黑板上做题，不能指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”这样说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。这一招儿对我们班的孩子比较有效，大家可以试试。 肖玉凤：还有我会进行“双管齐下”，最近得到的心得：发现要组织好课堂，必须双管齐下。一管是给孩子讲道理，让孩子明白这么做。但是绝不要天真的以为孩子被感化了就能做好，即使他们流下真诚的眼泪，下一刻该犯什么错他们会继续犯。因此需要二管：制定规矩，必须给爱在课堂上开小差的孩子一定的压力，让孩子明白如果继续犯错，将要承担严重的责任。 肖玉凤：当然是继续教育下去，他们（她们）的屡教不改是因为没有自制力不强。最近发现一些比较有效的做法，和大家分享下（我觉得表扬会更有效）： “第二组同学坐得最端正。”如果班级里某一角落出现“骚动”。 “的眼睛一直看着老师。”如果的同桌走神了，或者在做小动作。 “同学善于思考。”如果的同桌读书心不在焉。 要把问题消灭在“萌芽”状态。必要时，把个别学生座位调动一下。“请和对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。 对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻。 肖玉凤：我觉得并不是这样的，经常开小差的孩子也许只是对这门这不感兴趣而已，并不能就此否认他们（她们）的发光点，他们有的爱画画，有的爱下棋，有的爱篮球而且有的孩子很勤快，有礼貌等等，绝不能说经常开小差的学生真的一点用处都没有。潘卫波：班级里面出现“多动症”学生很正常，这是每个班级必定出现一个甚至几个这样的学生的，所以足够引起我们的重视，及时发现问题，通过分析问题，解决问题。在我看来，“多动症”学生应该是我们讲的课他不敢兴趣所引起的，比如我在上课时候，一个学生在下面摇晃凳子、摇头摆尾的，给我的感觉应该是我讲的不够生动，这是原因之一，再者，这个问题，我有请教过我们学校的张副校，他说班级里面有这样的学生很正常，要学会用适当的方法去处理，按照张校的说法，我就在班里给这样的学生一个职务，比如：在他所在组的纪律委员，让他当这个职务，他要想动，怕别的学生会说他身为纪律委员也扰乱课堂，结果效果还是挺好的，如果你们觉得这个方法可以的话借鉴一下，试试看也无妨。 潘卫波：这样的现象几乎每个班级都会有，不仅仅是我们这个学校，任何一个学校都会有这样的学生，但要看你用什么方法帮助这些学生走出这样的误区来了。他上课不认真听讲原因就是他听不懂你所说的课，进而这里的学生基础普遍差，假如你所说课的方式他无法接受的话那肯定会适得其反，我建议先照顾班里大部分学生，然后在找时间帮助这些学生，给他们辅导，比较他们基础相对差，肯定跟不上班里成绩比较好的同学，所以只能辛苦我们多花些时间去辅导了，张校和我说过，一个班的学生，并不是说他成绩差他就是一无是处，作为老师，要善于发现学生的长处，多表扬他，让他对你的课感兴趣，自然你的工作就会得心应手起来，他的成绩自然也就提高起来，我建议大家以后在教学方面遇到什么问题可以去问问我们学校的张副校，他对于这方面真的很在行，你看我每次都引用他的话来和你们说我们所遇到的问题，值得借鉴与虚心向张副校请教。潘卫波：班里出现爱开小差的学生也是很正常，比较我们也当过小学生，有时候也许是累了，也许是复习的不够好，跟不上老师的思路，所以索性不听了，就随便说已经学会了。这些情况都是正常放应，所以我们要善于抓住这些学生的心里，利用他爱开小差和说谎话的特点，针对性的教育，比如在黑板上板书时候，突然说这个字老师不会写，你上来帮老师写好吗？多想些针对性的方法，他也怕上来写不出来，自然会认真听课，免得上黑板写不出来其他学生会笑话他。多想些这样类似方法，久而久之，他自然在以后的日子中会认真听你的课。潘卫波：我不主张老师对学生使用暴力，而且现在教育部规定老师不可以无故对学生进行体罚或者变性体罚，这样的方法都是错误的，张副校告诉过我，有些学生吃软不吃硬，来硬的只会适得其反，倒不如我们用爱去感化他，我相信这里的每个孩子心地都是善良的，只要我们用心去付出，肯定会取得收获。潘卫波：很明显，我是肯定不会放弃的。我经常在班里说这样的一句话：不抛弃，不放弃。就是再班里，不管是好的学生坏的学生，我都会用心去辅导，我觉得我有能力把他们带好，坚决不会有放弃二字。所以我会一如既往的教育他们，我相信他们都是听话的孩子，哪个年龄阶段的孩子