小学数学人教2011课标版一年级摆一摆 想一想.doc

摆一摆、想一想长丰县朱巷镇中心学校 姚 淑 群1、 教学内容：人教版新课标实验教材（一年级下册第51页）“摆一摆，想一想”。2、 教材与学情分析 本节课内容“摆一摆，想一想”，是在学生学完了100以内数的认识之后安排的一节实践活动课。活动的目的是让学生通过实际操作，将某一数量的棋子分别摆在个位和十位上，得到不同的数，从而巩固100以内数的认识。本节课旨在通过摆一摆，想一想，使学生进一步巩固数位和位值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点和排列规律。三、教学目标（1）知识与能力：通过动手摆一摆的实践活动并结合前面所学数的分解组成，直观形象地理解并掌握100以内数的组成以及数位和位值的概念。（2）过程与方法：让学生在经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感悟100以内数的特点及排列规律；在小组合作中主动探究数学方法和数学思想，寻找事物规律的方法以及既不重复又不遗漏的排列组合方法。（3）情感态度与价值观：培养学生初步的形象思维能力和抽象思维能力；让学生在愉悦的操作中感受数学的奥秘，获得成功的体验。四、教学重难点教学重点：结合所学的数的分解组成，直观形象地熟悉和理解100以内数的组成。教学难点：观察发现既不重复又不遗漏的排列组合方法。五、教具准备：多媒体课件、数位表、棋子、统计表格。六、教学过程：（一）复习旧知，导入新课1、师：我们已经认识了数位顺序表，从右边数起第一位是什么位？（个位）第二位呢？（十位）2、我会填。 3能分成（ ）和（ ），6能分成（ ）和（ ）（ ）和（ ）组成5，（ ）和（ ）组成9（答案不唯一）【设计意图：复习数位顺序表和数的分解与组成这些知识为学生学习本节课摆一摆的知识埋下伏笔。】今天我们将用我们掌握的知识和经验去探索学习摆一摆、想一想（板书课题）。（2） 探索新知 1、自主探索 现在请小朋友们猜想一下，用一颗棋子摆在数位顺序表上可以摆出哪些不同的数？【设计意图：从最基本的一颗棋子入手，让学生动手操作，初步寻得解决问题的方法。】 教师根据学生回答，及时板书：1 10 或 10 1（引导学生理解同样的一个数字在不同的数位上表示的数的大小也不同。“1”在个位上表示1个一，即1，“1”在十位上表示1个十，即10.）观察这些数有什么规律，可以怎么给它们怎么排队？（从大到小或从小到大）今天我们就把我们摆出的数按照从小到大排一排。 2、 小组合作 （1)用3颗棋子摆一摆，记一记，可以摆出哪些不同的数？【设计意图：增添棋子个数，加大解题难度，让前后四个学生为一学习小组，分工明确，一人摆，一人说，一人记，一人观察，完成后再集体讨论交流，选一人汇报。】 分组汇报，集体讨论交流，得出结果。 教师根据学生回答课件出示学生摆出的数的结果：3、12、21、30 (2)从2、4颗棋子数里选择自己喜欢的来摆一摆，记一记，可以摆出哪些不同的数？【设计意图：根据前面的探索学习和从中掌握的方法，放手让学生自由选择自己喜欢的棋子数，通过摆一摆、记一记，并按照一定的顺序写出各数。】 学生汇报交流摆和记的过程，教师根据学生回答填充表格。（强调学生要有序地摆和记，要能做到既不重复又不遗漏地排列和组合。）3、 发现规律 课件出示：1、2、3、4颗棋子所组成的不同的数的表格。 观察和比较摆出的数个位和十位上数字的和与棋子数的关系以及棋子数与摆出的数的个数之间的关系，初步发现其中的规律。【设计意图：给足学生思考的时间和空间，充分交流，初步发现其中的规律，使学生会用自己的语言表达出规律，为后续学习打好基础。】 4、分组练习 先猜一猜、再说一说5颗、6颗、7颗、8颗、9颗棋子分别能变出哪些不同的数字，并把汇总表补充完整。【设计意图：先让学生快速地猜一猜5颗、6颗、7颗、8颗、9颗棋子分别能够变出多少个不同的数，再让学生说一说、写一写和数一数来验证自己的想法。对学习有困难的学生，可以利用学具帮助学习和教师进行有目的地指导与引导。】 5、总结规律 根据探索学习的全过程，引导学生总结规律，教师进行适时补充和说明。 课件出示规律：棋子的个数+1=摆出的数的个数十位上的数+个位上的数=棋子的个数（三）运用规律 （1）小小智慧屋（课件出示） 第一关：猜一猜。 今年，李明是一年级的学生，他的年龄和他妈妈的年龄都正好是可以用7颗棋子摆出的数，猜猜他们分别是多少岁？ 根据学生的回答，教师用课件出示结果：今年，李明是7岁，他的妈妈是34岁。 第二关：想一想。 个位和十位上数字的和是9，可能是哪些数？（学生说出18、27、36、45、54、63、72、81、90） 补充条件：十位上的数比个位多1，那会是哪个数？（54） （2）我是小法官（课件出示） 8颗棋子不可以摆出下列哪些数：8、44、35、34、62、53、80、17（让学生说出判断的理由和方法，真正明白数的排列和组合之间的奥秘。） 【设计意图：抓住学生的心里特点和认知规律，通过趣味性的练习，来巩固和强化新知学习，从中感受数学和生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。】 （四）课堂小结 本节课我们学