心理辅导心得体会.doc

中小学心理辅导学习心得我是一名小学班主任，凭着对学生心理健康的关注和热爱，我参加了教校组织的中小学生心理辅导课的学习。在学习过程中，我聆听了心理专家的精彩讲座，她用一个个鲜明的事例阐述了心理健康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、互动讨论、自我剖析等让我们意识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育，同时也让我们知道，加强对学生的心理教育，可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生。通过学习我还意识到要实现提高学生素质，促进学生的人格健全发展的目标,教师的作用是无可替代的，尤其是班主任。所以学习中，我认认真真做好笔记，学好心理健康方面的知识，帮助学生学得更好，生活得更好！这次学习给我最深的印象，是对“同感”这个词的理解，专家的几个例子，让我明白了不管是对家人、朋友还是孩子们，都应该用“同感”去体会别人的感情，这样能有利于帮助自己走近别人的内心世界，劝导别人，不仅能帮助孩子们解决心理上的问题，更能使自己成为别人乐于倾诉的对象，让自己能结交到更多知己。此外，遇到任何人情绪不好时，“先解决情绪，再解决问题”这样的观点也让我受益非浅。 心理健康教育我们还处在初步的学习、摸索阶段，但我相信它肯定能帮我解决工作中遇到的很多难题。只要我们不懈地努力，一定会迎来学校心理健康教育的灿烂明天！光华路小学吴美玲心理辅导学习心得光华路小学 傅海斌心理辅导在当今社会越来越受到人们的重视，其运用的广度和深度都在不断发展。心理辅导是现代社会中一项特殊的、专业化和职业化的助人活动。心理辅导是一项涉及人性、人的发展和人与人之间关系的工作，专业性强、内涵丰富，有很多的学者对其有不同的解释。尽管不同的心理学派对心理辅导的涵义有不同的界定，但是在辅导的一些基本问题上，并没有严重的分歧和对立，都认为心理辅导是一种专业性的助人活动。辅导的显著特点有以下几点： 1.心理性 首先，辅导者的困难或问题是心理、行为方面的。例如：人际交往障碍、应付策略欠缺、焦虑症或抑郁症等。当然，许多心理困难与人的生活事件有直接关系，如离婚、诉讼、金钱等。但是心理辅导者关注的是人在面临这些问题时的心理适应状态，而不是告诉来访者解决问题的具体方法：如离婚程序、怎样打官司、怎样赚钱等。 其次，辅导互动内容主要属于心理学范畴。如帮助来访者认识自己的环境条件，分析他行为的意义和有效性，设计生活目标及达到目标的行动方式。又如，探讨消极情绪与认知评价的因果关系，帮助来访者领悟其内在的动机冲突，指导来访者克服不良习惯等等，都限于心理学范畴。 2.辅导的对象是正常人 对于愿意寻求和接受心理辅导的人群，应该界定为正常人，尽管他们在心理上存在一些障碍，但是从他们主动或愿意接受辅导的举动来看，他们是有理智甚至是很明智的，他们只是想通过一种途径改善、提升自己的心理状态，追求更高的生活质量，这是现代人应具备的素质。 3.辅导是一种人际互动 人际交往的最显著的特征就是理智与情感的交流，这也是辅导产生效果基础，因此在心理辅导中真诚、信赖、尊重是建立和谐、融洽、有效辅导关系的背景和条件，各种技术如果缺少这种背景，就很难产生积极的效果。 4.专业性 心理辅导是一个独特的专业领域，它不仅限于单纯的心理学学习，也不同于医学学习，其中含有大量的自我体验、接受辅导、实务训练、实践督导等内容，并且心理辅导对人性的悟性要求也很高，所以它是一向专业性很强的活工作。 心理辅导学习心得光华路小学 夏涓参加了中小学生心理辅导的学习之后，我对学生心理问题有了一些了解。想谈谈关于厌学的一些原因：1学习生活的压力。学校是学生学习、生活的主要场所，一部分学生落伍了，但他们又不能放弃，那么他们将永远是班级的后进生。更可怕的是，强烈的自卑感由此衍生，时间一长，这些后进生又怎能不厌学呢？ 那么优等生为什么也会成为后进生，也会厌学呢？这主要是心理负担的作用，人人都有一个“面子”观念。优等生不愿自己的松懈而落伍而让师生产生不好的看法。因此他们时时处处严于律已以保持现有的地位。无形之中，他们背上“保优秀生”的包袱。在学习和心理的双重压力下，他们那本来就很脆弱的意志是很容易受到损伤的，往往一次的失利即会令他们一蹶不振。长此以往这些优秀生也会加入后进生的行列，而且他们一旦厌学，其后果更严重。2家庭环境的影响。家庭，本应是学生在校学习的加油站，但往往由于部分学生家庭成员的指导思想和教育方法欠妥，对学生造成厌学的影响也不容忽视，那些家庭条件较优裕的，家长往往失之于偏爱或溺爱，他们生怕亏待了自己的孩子，对孩子的要求常常有求必应，殊不知适当的教养是应该的而且是必须的，但过分的“撒骄”却对孩子的身心健康发展极为有害，因为这助长了孩子的优越感，而丧失了他们的进取心而不思学习、厌恶学习。3社会生活的诱惑。社会生活的大门时刻向学生敞开着，学生面临的五花八门的社会生活景象。社会生活中那些不良风气、错误的舆论导向，特别是随改革开放而来的追求资产阶级生活方式的浊流，无时不在摧折着学生那经不住诱惑的意志。在这样一种强大的合力下，学生在汹涌而来的厌学潮流面前更显得力不从心。4偶然因素的作用。任何事情的发生都有其偶然性。作为学生成长的引路人，我们不能否认因为某些偶然事件的发生而给学生带来的厌学的消极影响，这主要表现为我们对某些事情的思维过于简单，处理过于疏忽，试回想一下，我们对待学生是否公正，对学生的违纪处理是否粗暴，言辞是否偏激等等。虽然这些事件在我们的头脑中一晃就过去了，但它们留给学生的印迹却一背子也许会永远抹煞不掉，但正是这些“疏忽”才导致了后进生难于“医治”的厌学心绪。如何矫正学生的厌学心理呢？我认为应从以下几方面入手。其一、丰富学校的课余生活，大力开展第二课堂活动，为学生发挥他们的特长提供机会，让他们紧张的神经能有机会得以松弛，变厌学为“乐学”。培养他们对学校和学习的感情。其二、注重学生作智力因素培养，这主要指对学生进行理想、意志、学习习惯和方法的培养，可通过主题班会，讲座的形式，帮助他们从小树立远大的理想，培养他们顽强的意志告诉学生不能因一次偶然的失利而丧失进取心。其三、沟通学校与家庭、社会的多向联系。开家长会、家访和社会实践、社会调查是加强联系的好方法，老师、特别是班主任要深入了解学生心理，对学生和家长进行义务教育法的宣传，做好家长工作为学生解除后顾之忧，对于社会上的不良风气，可组织讨论，以树立正确的舆论导向。 其四、教师要注意自身素质的培养，要严于律已，多给学生一份关爱，多让学生感到一份爱心并心平地对待每一位学生，尽力消除因老师本身原因而给学生带来厌学的消极影响。心理辅导学习心得光华路小学 张俊学校心理教育课程的开设优化了我国基础教育的课程结构。这门课不以传授心理学知识为任务，而是利用有关知识来维护、促进学生的心理健康。准确理解和把握学校心理辅导的基本理念，是这项工作健康发展的关键环节，从理论与实践上澄清一些模糊认识是有必要的。心理辅导，主要指学校中教育者对学生的一种协助。是辅导人员运用其专业知识技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确认识自己，悦纳自己，根据自己的条件，确立有益于社会和个人的生活目标，提高心理机能，消除成长中的烦恼与障碍，充分发挥个人的潜能，并较好的适应学习、工作及人际关系。由此可以看出，学校心理辅导旨在提高学学生的心理品质，增进学生的心理健康，进而促进其整体素质的提高和人格的健全发展。它包含的特质主要有以下几方面。 第一，辅导是一种民主式的助人自助的过程。每个学生都具有成长与发展的潜能，但有时会遇到障碍，辅导则是帮助学生学会克服这种障碍，使其获得良好的成长与发展的方法。在这个过程中，辅导者只是协助学生解决问题，而不是代替学生解决问题或替其做出某种决定。 第二，辅导是愉快的合作。它以互相信赖为前提，辅导者要与学生建立良好的互动关系，切忌以命令或教训的方式对待学生，而应以诚恳与信任的态度接纳学生，使学生获得受人尊重的体验，进而开放自我。 第三，辅导有自己独特的功能，即发展性功能、预防性功能、和治疗性功能。发展性功能强调的是促进学生的心理健康发展，这就要依据学生现有的可能性，从他们的心理需要出发，为其创造有利的环境和条件，以帮助学生学会解决成长过程中出现的问题，增强心理承受能力，获得全面发展。预防性功能的重点在于通过各种途径提高学生的自我意识水平。它包括自我观察、自我体验、自我概念、自我评价、自我调节等。治疗性功能主要是针对学生学习、生活及求职中出现的具体问题，给予直接的心理辅导与咨询。它的服务对象仅限于少数有问题的学生，大多采取个别辅导和小组辅导