小学数学人教2011课标版一年级解决问题教学设计.doc

解决问题教学内容：一年级上册第六单元课本79页例6。教学目标：1、引导学生用数数的方法解决问题，让学生充分经历解决问题的过程，初步了解解决问题的一般思路。2、使学生能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。区分“之间”和“从到”。3、使学生深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。4、通过创设问题情境，让学生在具体的生活情境中寻找发现数学问题。同时也培养了学生认真审题的好习惯。让学生自己寻求解答的方法，方法灵活多样。学情分析：本节课是在学生认识了11-20以内的数的基础上，利用所学知识解决问题，这部分内容在整个数的学习体系中又具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，也为以后的植树问题建立模型。教学重点：理解并区分“之间” 和“从到”的含义，深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。教学难点：理解并区分“之间” 和“从到”的含义。教具学具准备：多媒体课件、数数棒、尺子、卡片、练习纸。课时安排：共1课时教学过程：一、复习旧知，游戏引入师：刘老师听说咱们班的小朋友都非常的聪明，已经学会好多数了，谁愿意来给大家数一数？从816， 2014，你们可真棒！看到你们学的这么好，有一个小朋友也来凑凑热闹，你们看，出示课件。刚才同学们利用数数找到了小朋友所在的车厢，今天我们就来学习用数数的方法来解决问题。（板书课题）二、快乐学习，合作探究：大熊猫是我国的国宝，下面老师带领大家去动物园看大熊猫。你们看这些小朋友井然有序的在排着队在看大熊猫呢，所以我们要向他们学习在买票时，去动物园时也要排队有秩序。1、仔细观察这幅图，你都观察到了什么？谁愿意来说一说？根据信息你能提出哪些问题？让学生边指着图片中的信息边说。生：信息是：小丽排第10，小宇排第15。学生可能提出各种问题，及时解决，挑出小丽和小宇之间有几个人这个问题，如果没人提出，适当引导。2、分析信息和问题师：那小丽说的“我排第10。”你是怎么理解的。生：从前向后数，她排在第10位。（她前面有9人，引导学生说出来）（1-2人说）师：那从小宇说的“我排第15”，你又知道了什么？小丽在小宇的哪儿呢？生：从前向后数，小宇排在第15位，他前面有14人。小丽在小宇的前面。（引导学生说完整，1-2人说）师：那这小丽和小宇之间的“之间”又是什么意思，谁来说一说你是怎么理解的。生：小丽和小宇之间就是不包括小丽和小宇。大家再一起齐说。3、解决问题师：信息找到了，问题也知道了，这个问题该怎么解决？谁会，动脑筋想一想。让我们动手做一做，出示合作提示。（1）小组汇报学习效果：生展示：（我是通过数一数的方法解决的。学生可能心里知道，但是不知道这是什么方法，若他说不出来，可适当引导）我是这样想的，小丽和小宇之间不包括小丽和小宇。小丽排在第10，我就从第11开始数，11、12、13、14。所以他们之间有4人。（边指着边说）（引导他们一定说完整）(1-2人说)学生说的同时，老师板书出数一数和他数的过程。师：你们有疑问吗？全班齐答：没有。师：你们没有，那我有个疑问，他为什么从第11开始数，而不第1开始数呢？生：他们之间不包括小丽和小宇，第1人到第9个人都在小丽的前面。师：也就是那些信息与这道题无关，无关的信息我们就可以不考虑。解释的真完整，你真会思考。师：除了数一数，还有其他方法吗？其他小组接着汇报，还可以用尺子数，也可以用画一画的办法。一边板书一边画。其他各组汇报方法，总结哪种方法更方便。三、总结方法 质疑解惑师：你们真棒！这就是我们今天学习的解决问题。还有什么问题需要解决吗？解决问题，不仅可以通过列算式，还可以通过数一数、画一画的方法。只要你肯动脑筋，数学就是这么有趣。下面有更有趣的题在等着你们呢，敢不敢试一试？四、知识运用：1、出示课件，猜一猜有几个小动物？2、拿出练习纸，一群小朋友在滑滑梯。让学生观察这幅滑滑梯的图，并问从图中观察到了什么信息和问题。生边指着图边说：“信息是玲玲排第4，东东排第8，问题是他们之间有几人。”全班齐读信息和问题。师：这个问题该怎么解决呢，选择自己喜欢的方法。选择数一数的现在思考一下一会儿该怎么数，选择画一画的在你的练习本上现在开始画。生展示数一数：玲玲排第4，东东排第8，他们之间不包括他们两个，从5开始数，5、6、7，所以他们之间有3人。生展示画一画的方法。五、知识拓展1、小火车开来了。小女孩坐在第3节车厢，小男孩坐在第7节车厢。小女孩有个问题不知道该怎么办，想请大家来帮忙，那我们一起去看看吧！显示出小女孩的问题，全班同学齐读出来 “我们两个之间有几节车厢？”。师：小女孩的问题，谁会，怎么办？生展示，边指着图片边说，师边动画演示。生：第3节车厢和第7节车厢不包括第3节和第7节车厢。从第3开始数，4,5,6，他们之间有3节车厢。师：小男孩也有个问题需要大家帮忙，“从第3节到第7节车厢有几节车厢？”这个问题，谁会？生展示，边指着图片边说，师边动画演示。生：从第3节车厢到第7节车厢，包括第3节和第7节车厢，从第3开始数， 3,4,5,6,7，所以从第3节车厢到第7节车厢有5节车厢。师：比较这两道题，它们有什么不同的地方。生：一个是求他们之间有几节车厢，“之间”不包括两头，一个是求从到，“从到”包括两头。（2-3人说）师：所以做题的时候我们一定要认真，看清题，看到底是