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从童话学写作一切皆有可能（第6次课）一、教学目标1正确、流利、富有感情地朗读诗歌奶奶讲的童话；2会完整、有序地讲述自己身边或想象发生的故事过程； 3能尝试联系生活，充分发挥想象、创造能力编写一个童话片段。二、教学重点、难点：重点：完整、有序地说、写童话故事，培养学生的创造性想象能力。难点：尝试通过童话故事讲道理或受到启发。三、课前准备：投影片、投影仪。阅读诗歌和童话不听话就缩小。四、教学过程：第一课时一、 激趣导入：小朋友们，你读过哪些童话故事？（生答）童话世界里小动物、各种植物会说话；有一个国王爸爸的优雅公主，可怕的会魔法的巫婆，还能告诉我们许多道理呢！你有没有想过你家阳台上的花是由什么变来的？爸爸妈妈是由什么变来的？（预设学生会说植物就是植物，爸爸妈妈都是人）打开自己的想象之门吧！一个美丽的童话世界就呈现在你身边，不信你看！可是到了夜里，我梦见它说话。它说：奶奶说得对！我原来是你画的呀。那天奶奶过生日，你给奶奶画蝴蝶，美得她笑成了一朵花！啊，说的对呀月季花！从那天以后我太忙，忙得忘了浇水啦 今天你能开红花，多亏了奶奶她！我家奶奶没有牙，她为我浇开一朵花。二、 学习诗歌：（一） 出示诗歌：1.师范读：我家奶奶没有牙，她能讲童话。她说：你看呀 窗台上那盆月季花！它原来是只红蝴蝶，不信你就问问它 我去问那红月季，它却只香不回答；2.生在小组内练读诗歌，遇到不认识的字猜一猜，向组员请教或跳过去；3.指名读诗歌，其他生跟读；（二）体会童话诗的趣味：1.说说你觉得诗歌最有趣的地方？（预设：月季花是我画的蝴蝶变的，真奇妙！）2.齐读，把你所体会到的奇妙和趣味用朗读声告诉大家。3读了这首诗歌，你有什么话想对小作者说？（孝顺奶奶，做事要有始有终）三、小结过渡： 多么有趣的想法啊，阳台上的花居然是自己的画变来的！另外一位外国小朋友遇到的事情更奇妙呢！她居然把爸爸妈妈缩小了！想弄个明白的同学赶紧打开书P28,读一读吧！1生借助拼音自读童话选段，并用横线画出自己读到最有意思的地方； 2想一想，童话故事和我们平常读的课文、科技知识有什么不一样？（铺垫主题：在童话世界里一切皆有可能。）第二课时一、谈话导入：刚才大家读了童话诗，又看了有趣的不听话就缩小，这些童话为什么会让你喜欢呢？童话故事有哪些特点呢？（点生尝试说说，伺机引导）二、初悟童话特点：1.生分小组根据同学刚才的发言讨论；2全班交流：同学们刚才讨论得很热烈，童话那么让你喜欢，其中的奥秘在于(出示，师据学生的发言相机点拨)：童话中的事物都是有和小朋友们一样的思想感情、行为和语言，让人读了感到特别亲切。童话故事里充满想象，把看到的东西故意放大或缩小，甚至将身边生活中的实际现象变得离奇古怪，让我们读了感到新奇有趣。童话中的事物有时就像我们生活中的某些熟悉的人或现象，让你从中受到启发，懂得道理。童话有奇妙的故事情节，在童话世界里，一切都有可能：仙女的魔棒，巫婆的咒语，精灵的法术；人会变大变小变形，植物会唱歌，动物会说话缤纷多彩，奇妙有趣。三、读写迁移：1你觉得不听话就缩小哪些地方写得很有趣呢？大声读一读吧！2. 畅所欲言：师：在你的生活中，爸爸妈妈是不是也常和你唱反调呢？在今天的“悄悄话”大会尽情地说一说吧！3. 把你想说的话写下来吧！4. 如果也给你两块这样神奇的能让人缩小的方糖，你愿意给自己的爸爸妈妈吃吗？为什么？（两种答案都可以，说出道理即可，师伺机引导学生有孝顺、真善美的意识）四、抛砖引玉：既然我们爱听，爱看童话故事，为什么不自己试着编一个童话故事呢？相信你编的一定新奇有趣。1.如果有一天，你的爸爸妈妈像兰心的父母一样，身体也缩小一半。他们会怎样生活呢？你和它们之间又会发生什么有趣的故事呢？请你也构思一个充满想象的故事。2你们大概都和兰心一样，也做过类似的一些恶作剧吧！当时你是怎么想的，怎么做的，结果发生什么事了？请你讲出来或者写出来，一定会很吸引人！（预设：若生能讲出有趣逗人的故事则引导用上先然后接着最后，因为所以等关联词把故事说得完整、有序；若讲不出则出示冰激凌抹脸来抛砖引玉，学生定能说出一二）3说故事（1）先在小组内说。把自己编好的童话在小组里说一说，其余同学帮助补充，修改。（2）全班交流，指名一两个平常的优等生说，肯定