小学数学人教2011课标版三年级一个因数中间有0的乘法 (6).doc

“一个因数中间有0的乘法”的教学设计十里坪九年制学校 陈丽竹教材依据 人教版三年级上册的第六章第六节内容“一个因数中间有0的乘法”。设计理念一个因数中间有0的乘法是多位数成一位数笔算乘法的一个难点，在知识上学生已有多位数计算方法基础，因此本节课关键有两点，一是0和任何数相乘都得0这一结论，二是在笔算过程中不管因数中是否有0，都要用这个一位数去乘每一个多位数每一个数位的数，即使十位上是0也要乘。当个位积不满十时，十位上都要用0占位。在整个教学设计过程中，我力求以教材为版本进行教学内容的创生和开发，让学生运用类推的方法思考，当因数中有0时如何计算，将学习自主权留给学生，从而使教学过程不再是一种纯粹的给予和接受的静态过程，二是教师学生之间相互交流，相互影响的动态过程，在这一过程中师生皆可对教材等一切文本进行不同的诠释与解读，进行不断的界定和再界定，从而教学过程多元变通，动态生成的本来面目，在这个思想的指导下，我设计了“一个因数中间有0的乘法”这一课。教学目标1、知识与技能（1）理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确的进行计算。（2）使学生理解掌握0和任何数相乘都得0的算理。2、过程与方法（1）使学生经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法。（2）让学生通过信息，提出问题，解决问题，在解决问题的过程中掌握0和任何数相乘都得0的计算法则以及一个因数中间有0的乘法的计算方法。3、情感态度与价值观(1)丰富学生的情感体验，培养学生的学习兴趣。(2)培养学生初步地类推迁移的数学思想。教学重点 掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。教学难点理解0和任何数相乘都得0的道理。教法选择 渗透指导学法指导 探究法教学准备 幻灯片，口算卡片。教学过程一、学前准备1、笔算下面各题：2 4 3 1 3 2 6 3 2、口算下面各题：2003= 40002= 254= 233= 8+0= 80= 88= 0+10=二、探究新知1、教学例5（1）教师根据插图编故事，并制成幻灯片，向学生演示:王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园去摘仙桃回来准备祝寿；仙女们来到蟠桃园，看见孙悟空在吃蟠桃；树上一个蟠桃也没有了；仙女们回来向王母娘娘报告：“蟠桃都被孙悟空吃完了。”（2）提出问题：一共摘了多少个仙桃？（3）学生讨论：用加法怎样列式？用乘法怎样列式？（4）总结汇报，师板书： 0+0+0+0+0+0+0=0 07= 70=（1）教师：07表示什么呢？（7个0相加） 教师：07表示7个0相加，结果得0.那么70得多少呢？出示卡片： 34= 43= 56= 65= 让学生说出得数后问：每一组得数怎么样？（都相等）。所以70得多少呢？学生回答后，师板书：07=0 70=0 （6）想一想： 04=（ ） 80=（ ） 08=（ ） 00=（ ） （7）观察上面的算式你发现了什么？ （8）小结：0乘一个数和一个数乘0都得0,0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0.2、教学例6.导入：可爱的小精灵还想带同学们到老寿星那儿去看一看 （1）出示情境图，说题意。并提出问题。 已知：老寿星每天绕花坛步行3圈，每圈508米。 问题：老寿星每天步行多少米？ （2）列出算式：5083= （3）先估算：50831500（米） （4）尝试计算：分组讨论： 508=500+8 5003=1500 83=24 1500+24=1524 5 0 8 3 1 5 2 4 质疑：与0相乘的数怎么处理的？ 积的十位上为什么写2？（十位上的0乘3还得0，再加上进上来的2，所以积的十位上写2）三、课堂练习 1、课本第84页“做一做” 让学生独立用竖式计算，并进行个别辅导，然后集体讲评，订正。 2、误区小诊所 （1） 2 0 2 （2） 6 0 7 3 4 6 6 2 6 0 8 四、拓展思维训练 填一填 ( ) 0 ( ) ( ) 0 2 3 0 ( ) 6 ( ) ( ) 1 8 4 2 3 ( ) 1 6 1 5 ( )( )五、课堂小结：这节课你有什么收获？这节课学习了一个因数中间有0的乘法，计算时不要忘记用一位数去和多位数中间的0相乘，在与中间的0相乘时，没有进上来的数，那么那一位的积就是0，要在本位上写0占位；如果有进上来的数必须加上。不管多位数中间有几个0，都要用这样的方法依次相乘。六、作业布置1、笔算下列各题:1084= 2034= 3015=2、在里填上“”“”或“”、举一反三 0 0 6 3 板书设计一个因数中间有0的乘法例：0和任何数相乘都得0.例：5 0 8 31 5 2 4教学反思 一个因数中间有0的乘法是计算教学的重点内容之一，在知识上学生已有多位数乘一位数计算方法的基础，因此，本节课的关键是“0”这一结论。在教学中，先安排了与0有关的乘法运算，从摘桃引入，引导学生理解“0和任何数相乘都得0”这一结论，通过知识的迁移，引导学生学习“一个因数中间有0的乘法”。在学习过程中，学生需要注意的是，不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数每一位上的数，即使是0也要乘。另外，要看清楚前面是否有进位。本节课