小学数学人教2011课标版三年级认识几分之一教学设计 (6).docx

几分之一教学设计教学内容：人教版三年级上册分数的初步认识 几分之一教学目标：1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学过程： 一|、谈话导入 设疑激趣 课前谈话：你们猜猜照片上的宝宝是谁？介绍洋洋和她的姐姐琳琳 1、洋洋和琳琳在中秋节那天遇到了一些和数有关的问题，走，瞧一瞧！你们能帮她们分一分吗？ 看图片：四个苹果 2瓶牛奶 生1：把4个苹果平均分成2份，每份是2个 生2：把2瓶牛奶平均分成2份，每份是1个 数学上把物体分得一样多，叫做？（板书：平均分）可是月饼只有一个，还能平均分成两份吗？把一个月饼平均分成2份，每人分得多少？怎样分？ 生：切成两半 把一个月饼平均分成2份，每一份是这个蛋糕的一半，这一半该用什么样的数来表示？ 生：二分之一 像二分之一这样的数就是分数。我们这节课一起来认识分数。（板书） 二、动手操作，掌握新知1、观看大屏幕，把一个月饼平均分成二份，这一半是其中的几份？瞧，平均分，两份中的一份（同步演示分数的书写，分数线、分母、分子）这一份就是这个月饼的1/2，另一份呢？（也是这个月饼的1/2） 它指的是谁？ 现在你能说说我们是怎样得到这个月饼的1/2的吗？同桌互相说一说练一练1. 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能 表示的画“”，不能表示的画“”。说一说理由。 老师有个问题，如果老师也想吃，该怎样分呢？可以分给几个人吃？ 那如果我要得到月饼的1/4，又该怎样分呢？可以分给几个人吃？ 这是月饼的1/4，老师这里有张正方形的纸，它的1/4又该怎样表示呢？请看要求 2、 拿一张正方形，先折一折，把它的1/4用斜线涂上颜色。 学生涂色作品。 折法不同，为什么涂色的部分都是正方形的1/4呢？ 生：都是把正方形平均分成4份，涂色的是其中的一份。 小结：折法不同没关系，只要把这个正方形平均分成4份，每一份都是它的1/4。 3、判断：下面哪些图形里的涂色部分是1/4，在（ ）里画“勾”。 小结：无论是一块月饼还是一个正方形或者长方形，一个图形，只要把它平均分成4份，每一份就是它的1/4。4、分数的书写。（1）师教写1/2。（2）你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？ 汇报：1/3 1/6 1/9 1/8（3）分数各部分的名称怎样的？请生阅读书P98中间短横，是？（分数线 板书）表示平均分2是？（分母）分母是2 表示平均分成？（2份）1是？（分子）分子是1 表示其中的一份。5、（1）你还想认识几分之一？谁来说一说 生： 1/5、1/8、1/3、1/6（师板书）（2）拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之一。 汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？ 生1：我把它分成8份，涂色部分是它的1/8。 生2：把一个圆形平均分成4份，涂了其中一份，每份是它的1/4。 小组内交流。 展示作品： 长方形、正方形、圆形表示的1/4（3）形状不同，为什么涂色部分都是它的1/4？ 生：因为它们都平均分成4份，涂色的是其中的一份。（4）不同的图形，能表示出相同的分数吗？三、走入生活，拓展延伸（1）我们的生活中也存在着很多分数，我们一起来看看吧！ 课件出示：法国国旗、奥运五环和巧克力等 下面的画面让你联想到了几分之一？ 图：法国国旗（1/3）每一部分都是这个图形的1/3 五角星 （1/5） 巧克力（1/8） 每人吃一份，可以给几个人吃？还能联想到几分之一？生：1/2 师：每人吃一份，可以给几个人吃？生：1/4 师：每人吃一份，可以给几个人吃？师：同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。（2）黑板报。科学天地、艺术园地大约占黑板报版面的几分之一。艺术园地 科学天地 生：艺术园地占黑板报版面的1/4 师：版面不是分成了三份吗？ 生：把科学天地再分，黑板版面就平均分成了四份。（3）仔细看奇妙的色块 每种颜色占正方形的几分之一呢？先看图估一估，再填上合适的分数。（书上题目）平均分成的份数越来越多的时候，每一份的大小会越来越（小）（4）、知识窗师：同学们，我